아동음악과 동작교육의 교수방법

소리를 낼까?3) 노래에 맞추어 이야기에서 나온 동물들의 소리를 낸다. 노래를 부르고 난 느낌에 대해 이야기 나누고 마친다.- 동물의 여행 노래를 불러보았는데 어땠니?- 어떤 점이 좋았니?- 앞으로 어떻게 진행했으면 좋겠니?참고문헌권덕원(2007), 음악교육의 기초, 음악과학사교육과학기술부(2008). 유치원 교육과정 해설. 서울: 교육과학기술부.심성경외 5인(2008). 유아음악교육. 양서원.김영연, 유아음악교육론, 서울: 학지사(1996)

교육방법을 사용하였다.활동3에서는 ‘음 계단’을 통하여 가락창작에 사용될 세 음 사이의 간격을 시각적으로 보여준 후에, 신체 표현을 통하여 창작활동 전에 음 사이의 간격(음정)을 느끼고 음의 흐름에 익숙해지도록 한다.‘음 계단’은 사실 악보를 잘 보지 못하는 저학년 학생을 위한 것이지만 이번 활동에서는 음정과 음의 흐름을 정확히 익힌 후에 창작단계에 이르기 위하여 사용하게 되었다.Ⅳ교수-학습 과정안음악과 교수․학습 과정안

아동에게 음률영역에서 과학학습이 효과적으로 일어날 수 있음을 인식하고 다양한 기회를 제공해야 한다.2. 음악 및 동작활동을 통한 과학교육의 활동계획서1) 과학적 개념을 음악 및 동작으로 표상하는 방법아동들이 과학 활동을 통해 이해한 과학적 개념을 음악 및 동작 활동으로 확장하여 표상해 보는 교육이다. 이 교육방법은 유아가 이해한 과학적 개념을 더 명확하게 인식하도록 한다. 다음과 같은 단계를 통하여 교수한다.(1) 과학적 개념 선정

교육가의 합작이다. 두명의 치료사가 팀이 되어 진행한다. 한사람은 피아노에서 환자와 치료적 음악경험을 해 가고 다른 치료사는 환자를 도와 즉흥연주와 피아노에서 유도하는 치료사에 반응하도록 도와준다.1) 역사1958년 노도프의 음악에 반응하는 장애아동의 능력을 발견하고 음악의 치료적 힘 발견.1959년 정서적, 인지적으로 장애 가진 아동 청소년 위한 주거기관인 선필드 어린이집에서 장애아동을 위한 음악의 힘 연구. 예술 치료에 초점 맞춤.

교육과 건강교육의 수단으로써 음악과 체육을 강조하였다.4) 교수방법의 개선을 요구하고 사물자체에 대한 인식을 강조하였다언어는 문법을 통해서가 아니라 실제 연습을 통해 익혀야 하므로 사물에 관한 인식은 말에 의한 인식이 아니라 사물 자체에 의한 인식을 주장하였다. 사물자체에 관한 인식을 갖지 못한 사람에게 단순히 말에 의한 인식은 별로 도움이 되지 않는다고 하였다.5) 루터는 아동은 신의 선물이라고 하여 아동의 인격을 존중하였다