아동음악과 동작 아동 동작교육의 교수방법

교육과정인 누리과정의 틀 안에서의 음악활동 상황을 설정하고 그 상황 속에서 관찰을 통해 이 활동에서 나타나는 유아 또래 간 교수활동의 의미를 분석하였다. 구체적 연구 결과의 분석 영역은 음율영역에서의 ‘노래부르기’, ‘악기 연주하기’, ‘듣기를 통한 신체표현’이다. 연구 방법은 경기도 K시 D어린이집에 재학 중인 만4세 샘물반 남아 6명 여아 6명으로 총 12명의 유아와 담임교사를 대상으로 하였다. 유아 중 어린이집 하원 이후 음악과 관

교육방법을 사용하였다.활동3에서는 ‘음 계단’을 통하여 가락창작에 사용될 세 음 사이의 간격을 시각적으로 보여준 후에, 신체 표현을 통하여 창작활동 전에 음 사이의 간격(음정)을 느끼고 음의 흐름에 익숙해지도록 한다.‘음 계단’은 사실 악보를 잘 보지 못하는 저학년 학생을 위한 것이지만 이번 활동에서는 음정과 음의 흐름을 정확히 익힌 후에 창작단계에 이르기 위하여 사용하게 되었다.Ⅳ교수-학습 과정안음악과 교수․학습 과정안

아동에게 음률영역에서 과학학습이 효과적으로 일어날 수 있음을 인식하고 다양한 기회를 제공해야 한다.2. 음악 및 동작활동을 통한 과학교육의 활동계획서1) 과학적 개념을 음악 및 동작으로 표상하는 방법아동들이 과학 활동을 통해 이해한 과학적 개념을 음악 및 동작 활동으로 확장하여 표상해 보는 교육이다. 이 교육방법은 유아가 이해한 과학적 개념을 더 명확하게 인식하도록 한다. 다음과 같은 단계를 통하여 교수한다.(1) 과학적 개념 선정

교육가의 합작이다. 두명의 치료사가 팀이 되어 진행한다. 한사람은 피아노에서 환자와 치료적 음악경험을 해 가고 다른 치료사는 환자를 도와 즉흥연주와 피아노에서 유도하는 치료사에 반응하도록 도와준다.1) 역사1958년 노도프의 음악에 반응하는 장애아동의 능력을 발견하고 음악의 치료적 힘 발견.1959년 정서적, 인지적으로 장애 가진 아동 청소년 위한 주거기관인 선필드 어린이집에서 장애아동을 위한 음악의 힘 연구. 예술 치료에 초점 맞춤.

교수․학습 모형2. 창의적인 시 창작 방법Ⅲ. 소설창작학습(소설창작교육, 소설창작수업)1. 작품 수용 - 비평적 글쓰기 - 창작2. 모작과 개작3. 공동 창작4. 합평Ⅳ. 무용창작학습(무용창작교육, 무용창작수업)1. 단계 1 - 창작무용을 하기 위한 환경조성(3～4월)2. 단계 2 - 준비단계(신체적응하기, 4～8월)3. 단계 3 - 창작무용 실행단계 1～5차시(9～11월)1) 창작무용 1차시 - 주제 정하기와 스토리 구상2) 창작무용 2차시 - 동작 구상하기(안무)3) 창작무용