입시문제의 양상 과탐층 구조

입시문제의 양상과 심층구조제 1절 학교교육에서 입시경쟁의 의미제 2절 입시경쟁의 원인제 3절 입시경쟁과 학력간 임금격차제 4절 학력 수요를 통한 학력경쟁의 정도 예측제 5절 입시경쟁의 축소대책제 1절 학교교육에서 입시경쟁의 의미학생에게의 의미- 대학입시 이전까지 12년간의 모든 교육은 대학입시의 준비과정이며, 인간 자격과 능력 보장 내지 성패의 관문이라는 삶의 기로- 학교는 입시경쟁에 맞춤식 인간을 양성하는 장소로 전락.-

입시문제의 양상과 심층구조(학생에게의 입시경쟁의 의미)현실의 교육은 마치 고교까지 12년 간의 교육 목적이 대학입학을 위한 것인 것과 같은 교육현장을 보이고 있다. 우리나라에서는 입시가 인간 자격과 능력 보장 내지 성패의 관문이라는 삶의 기로로서 더 크고 중요한 의미를 갖는다. 학생에게 있어 대학입학 이전까지의 모든 교육은 알고자 하는 지적 욕구를 충족하는 것이라고 보기 보다는 대학입시를 위한

문제이며, 무산자들의 주장이 얼마나 받아들여질 수 있느냐 하는 것이 사회구조의 융통성 문제이다. 2. 교육사회학에 대한 베버의 공헌베버는 물론 뒤르껭보다는 직접적으로 교육사회학에 공헌하지 못했고, 또 직접적으로 교육을 취급하지도 않았지만, 매우 독특한 갈등론의 시각을 교육에 제시했다. 한편으로는 객관적인 과학적 연구를 주장하면서 다른 한편으로는 개인의 주관적 의미를 중요시하는 해석학적 경향의 이중성을 보였다. 그는 또 교육

문제 제 9장 청소년문제의 원인과 대책 제 1절 청소년문제의 개념과 관련 요인 제 2절 청소년문제의 실태와 유형 제 3절 청소년문제의 원인에 관한 이론 제 4절 비행청소년의 처리와 대책 제10장 입시문제의 양상과 심층구조 제 1절 학교교육에서 입시경쟁의 의미 제 2절 입시경쟁의 원인 제 3절 입시경쟁과 학력 간 임금격차 제 4절 학력 수요를 통한 학력경쟁의 정도 예측 제 5절 입시경쟁의 축소대책 제 5부 사회변동과 교육개혁 제11장 사회변동

구조와 구성원의 교육열이 균형 있게 수용되는 교육 제도 및 체제의 정비가 전제되고 있다. 사회 발전론적 관점에서 볼때 우리 사회의 교육열이 ꡐ과잉현상ꡑ으로 지적되고 있는 것은 구성원의 교육열과 이를 수용하는 교육제도 및 사회구조가 불균형 상태에 놓여 있음을 시사한다, 구성원의 교육열과 교육제도 및 사회구조간의 불균형에 대한 가시적 현상으로서 지나치게 높은 입시 경쟁률과 고액과외, 입시부정이나 내신조작 등과 같은 사회문제들