국어과 교수학습론 듣기 의 본질

영어과평가(영어교육평가), 국어과평가(국어교육평가), 수학과평가(수학교육평가), 과학과평가(과학교육평가), 사회과평가(사회교육평가), 음악과평가(음악교육평가), 미술과평가(미술교육평가) 분석Ⅰ. 영어과평가(영어교육평가)1. 영어평가의 경향1) 교사에 의한 주관적 평가2) 객관식 평가3) 종합적 의사소통 능력 평가2. 영어평가를 위한 항목Ⅱ. 국어과평가(국어교육평가)1. 전통적 평가 방법의 계승2. 교수학습 활동과의 관련Ⅲ. 수학과평가(

국어과(국어교육, 국어수업)의 목표와 지향점, 국어과(국어교육, 국어수업)의 수행평가, 국어과(국어교육, 국어수업)의 가치탐구학습, 국어과(국어교육, 국어수업)의 문제점, 국어과(국어교육, 국어수업)의 교수학습방법 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 성격Ⅲ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 목표Ⅳ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 지향점1. 학습자 중심의 국어교육2. 과정 지향의 국어교육3. 의미 중심의 국어교육4. 방법 중심의 국어

국어(국어과)교과서의 기능, 국어(국어과)교과서의 기본 방향과 지향점, 국어(국어과)교과서의 단원 구성, 국어(국어과)교과서의 활용상 유의점, 국어(국어과)교과서의 문제점, 국어(국어과)교과서의 개선 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어(국어과)교과서의 기능1. 관점 반영의 기능2. 내용 제공 및 해석의 기능3. 교수-학습 자료 제공의 기능4. 교수-학습 방법의 제시 기능5. 학습 동기 유발의 기능6. 지식의 이해, 기능의 신장, 태도의 형성 기능7. 평가 자료

의 성취 수준 학습자의 국어 사용능력을 신장시켜 줄 수 있는 것인 지에 대한 검토를 할 것이다.Ⅱ. 본론1. 제 7차 국어과 교육 과정 분석7차 교육 과정은 국어과 교육의 내용을 크게 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학 영역으로 구분하고 각 영역의 교육 내용을 앞에서 언급한 내용 체계를 바탕으로 선정하여 일정한 원리에 따라 조직한다. 언어 기능 영역의 교육 내용은 본질 , 원리 , 태도 의 세 범주로 구분하고 본질 범주에서는 주로 명제적 지

이해론(3) -듣기들어가기Ⅰ. 듣기의 본질1. 듣기의 특성과 듣기 지도2. 듣기와 읽기의 차이3. 듣기의 과정4. 듣기 방법Ⅱ. 듣기 교육의 이론적 기초1. 듣기 교육의 의의2. 듣기 교육의 목표3. 듣기 교육의 기본 요건4. 듣기 교육의 일반 원리5. 듣기 학습의 유형과 진행 과정Ⅲ. 듣기 교육의 실제1. 듣기 지도의 방향2. 듣기 영역의 교수-학습 전략Ⅳ. 듣기 영역의 평가1. 듣기 영역 평가의 방향2. 듣기 영역 평가의 방법나가며과 목 : 국어교육