국어과교육, 수학과교육 일반학습모형(일반수업모형), 체육과교육, 도덕과교육, 실과교과교육, 바른생활교과교육 일반학습모형(일반수업모형)

교육과정기(1981~ 1987년)7. 제5차 교육과정기(1987~1992년)8. 제6차 교육과정기(1992~1997년)9. 제7차 교육과정 1997~Ⅱ. 일본의 교육과정1. 국가수준 교육과정 개발 체계 2. 일본 교육과정의 변천 가. 연합군 점령기나. 1947년도 학습지도요령 (제1차) 다. 1951년도 학습지도요령 (제2차) 라. 1958년도 학습지도요령 (제3차) 마. 1968년도 학습지도요령 (제4차) 바. 1977년도 학습지도요령 (제5차) 사. 1989년도 학습지도요령 (제6차 현행) 3. 수업일수, 학기제 4. 교육과

교육ꊱ 조선시대 교육 - 숭유배불고려 말 성리학 수용 -고려: 5경 3사조선 : 4서(대학, 논어, 맹자, 중용)와 5경(예기, 춘추, 시전, 서전, 주역)경학 중시1. 조선시대 관학1) 성균관 - 중앙, 최고학부, 국립대학, 문묘, 성리학 연구, 백성교화① 입학자격 : 지배계층인 양반의 자제들 중 일정한 자격요건 갖춘자(생원, 진사시에 합격한 생원과 진사)② 사서중시③ 교육방법-> 강(講) - 문답식 교수학습방법④ 양현고에서 재정담당(호조소속), 사학의 재정도

교육개혁 과제로 제시된 신 교육과정에서는 학생의 건전한 인성 발달을 도모하고, 다양한 능력과 적성을 존중하며, 독창적이고 유용한 지적 가치를 생산할 창의적인 능력을 기르는 것을 강조하였다. 이렇게 하기 위해서는 우리나라 초․중등학교 교육과정에 대한 전반적인 재검토가 필요한 것이며, 학생들이 자신의 적성과 소질에 맞는 교과목을 선택하여 능동적, 자율적으로 공부할 수 있도록 하는 “학습자 중심의 교육과정”으로 개정되어야 한다

교과목이 실업계 고등학교가 지향하는 기능공 양성에 걸맞지 않게 대학교 교과목의 축소판이 되어 기초학력이 낮은 실업계 학생들이 이해하기가 매우 어렵기 때문이었다.그렇지만 실업계 고등학교의 교과목의 주류는 이론 과목이 차지하여 왔다.더구나 실업계 고등학교 교사들은 대부분 실기보다는 이론 과목 지도에 더 익숙해져 있기 때문에 학습자들의 실기 능력은 제한될 수밖에 없었다.결국 교육 과정이 이러한 구조적 문제점을 안고 있어서 이

교육 제도를 돈 적게 들고 양질의 교육이라는 국가 발전 모델을 우리나라에서 오히려 찾고 모방하려는 국가도 없지 않다는 점을 인식해야 한다. 그러나 우리나라 교육 21세기를 맞이하려면 이대로는 안된다는 점에서 문제점을 찾지 않을 수 없다. 지금까지 대두된 일반적인 문제점인 ① 입시지옥 속에 묻혀 버리고 있는 창의성 ② 값싼 학교 교육과 과중한 사교육비 ③ 획일적 규제 위주의 경직된 교육 행정 ④ 도덕 교육의 상실 ⑤ 세계 최고의 교육열