국어 영역별 지도법 - 쓰기

국어교과서(국어과교과서)의 개정 중점1. 개정의 기본 방향2. 개정 중점Ⅵ. 국어교과서(국어과교과서)의 문제점1. 제재 선정1) 단원의 학습 목표에 적합하지 않은 제재가 있다2) 학습자의 정서와 현실 세계에 맞지 않은 글이 많아 학습자의 흥미 유발을 일으키기 어렵다2. 영역별 문제1) 말하기․듣기2) 읽기3) 쓰기4) 국어 지식5) 문학Ⅶ. 국어교과서(국어과교과서)의 활용 방법Ⅷ. 결론차고문헌Ⅰ. 서론교과서의 교(敎)는 ‘가르친다.’는 뜻이

국어과교육 학습전략, 영어과교육 학습전략, 사회과교육 학습전략, 미술과교육 학습전략, 과정중심쓰기학습전략, ICT(정보통신기술)활용학습전략, 토론학습전략 분석Ⅰ. 국어과교육 학습전략1. 학습 계획 수립1) 말하기․듣기2) 읽기3) 쓰기2. 문제 해결 전략1) 직접 교수법2) 문제 해결 교수․학습법3) 전문가 협력 교수․학습법4) 창의성 계발 교수․학습법5) 역할놀이 교수․학습법6) 가치 탐구 교수․학습법7) 반응 중심 교수․학습법3. 국지적

지도1. 노래와 chant지도 이론1) 강세와 영어리듬2) 등시간격성3) 영어리듬4) 영어의 음절구조5) 노래와 chant의 리듬유형2. 노래와 챈트 지도 실제1) 노래하기(singing)2) 역할극3) 대체하기4) Missing words5) Jigsaw listening6) Stress-timingⅢ. 국어과(교육) 쓰기수업지도1. 쓰기 지도의 중점1) 국어과 교육 목표의 전문에서 살펴보면2) 국어과 교육 목표의 영역별 목표에서 살펴보면2. 쓰기 지도의 내용1) 학년별 지도 내용2) 수준별 지도 내용3. 쓰기 지도 방법

국어과 교육 영역을 6개영역으로 나누어 지도함으로써 국어과 특성의 명료화와 학습내용의 적정화를 도모할 수 있게 되었다. 그러나 교육 과정의 교수학습 현장에서 주로 읽기 위주로만 실현될 뿐 말하기․듣기, 쓰기는 도외시되고 있었다. 이에 따라 영역별 지도 강화를 위해 교과서 분책이 제5차 교육과정에서 시행되었던 것이다. 이를테면 말하기․듣기교과서는 교육 현장에서 초등학교 국어과 교수․학습을 보다 조화 있고 실용성 있도록 그 기능

지도서가 국어 통합교과로 편찬되어야 한다7) 시조교육에 있어서 효율적인 학습지도 방법이 구안되어야 한다8) 현행 교육과정의 재량활동 시간을 시조교육 시간으로 재편성․운영되어야 한다9) 지도교사의 시조교육에 대한 인식 전환이 필요하다Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 시감상교육1. 시감상교육의 문제점2. 시감상교육의 새로운 동향3. 시감상교육의 개선 방안Ⅷ. 초등학교 국어과(국어교육)의 글쓰기교육1. 글쓰기 교육의 필요성2. 초