학습장애학생의 수학 문장제 해결 능력 향상 연구 세 가지 학습전략의 효과 비교

해결을 위한 내용 등 정신지체 학생들이 취약한 영역을 많이 요구한다. 정신지체 학생들의 다양한 학습 특성은 수학을 어렵게 만든다(Parmar et al., 1994). 몇 가지는 아래에서 기술하며 자세한 논의는 chapter2에서 제시하였다. .Generally Low Cognitive Levels정신지체 학생들은 일반적으로 낮은 지적 기능을 가진다. 제한된 인지 능력은 모든 학습영역에서 영향을 미치지만 다른 과목에 비해 수학-특히 문제 해결(문장제)과 관련된 영역에서 결정적인 영향을 미친

전략 훈련이 수학 학습장애 학생의 문장제 해결능력과 동기 및 귀인성향에 미치는 긍정적 효과Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적교육의 본질적 기능은 아동 개인의 인격완성과 자아실현을 돕는데 있다. 이를 위해 오늘날의 학교 교육은 종래의 획일적 교육 체제를 지양하고 아동들의 다양성을 인정하며 아동개개인의 능력과 수준에 알맞은 교육을 제공하기 위한 다양한 도구들을 개발하고 있다. 즉 아동들은 모두 각기 다른 교육적 요구를 가지고 있

수학적 장애의 주요 원인둘째, 문제해결시 충분하고 깊은 사고를 하지 않고 충동적으로 처리셋째, 낮은 자아개념이나 자기효능감학습장애아들에게 일반적으로 문제해결을 잘 하는 학생들이 자기 스스로 사용하는 인지전략을 세부적으로 절차화 해서 자기가 적절히 선택, 사용, 평가할 수 있도록 메타인지전략을 훈련시킬 필요가 있다. (정경선, 2002)2. 연구 문제첫째, 메타인지 학습 전략이 수학 학습장애아동의 문장제 문제해결력에 미치는 효과는

장애 학생의 학습전략3) 문제해결 전략 4) 문제해결의 기억장치 5) 실험절차 5. 자기효능감 Ⅱ.과학과 학습지도에 대한 새로운 이해 나사렛대학교 최승숙 교수 1.수학학습 장애학생의 특성2.효과적인 수학과 교수 전략1 : 교수-학습 전략 3.효과적인 수학과 교수 전략2 : 교수-자료 전략 Ⅲ. 인터넷 자료Ⅳ. 현직 교사들의 자료 Ⅴ. 인터뷰 논문 (자료:국회도서관)1. - 논문명/저자명 : 수학학습장애와 수학학습장애아의 교수전략에 관한 최근 연구 동

학습부진아 지도의 세 접근1) 예방을 강조하는 접근2) 교실 내 수업의 변화를 도모하는 접근3) 교정 또는 치유적 학습2. 치유적 프로그램이 효과적이지 못한 이유3. 성공적인 치유적 프로그램4. 학습 부진학생에 대한 지도상의 유의점Ⅸ. 학습부진아의 지도 대안1. 학습부진 유형에는 개별 특성이 있다1) 읽기 부진아 경우의 원인2) 기초셈 부진아 경우의 원인2. 기본학습의 정착1) 독해력의 기본 : 어휘 사용능력2) 어휘 사용능력 향상3) 기초 계산