[교육공학] 교수설계에 관해서

교육과정의 재구조화1. 전 후기 중등과정을 통합하여 3년+2년 체제로 재편2. 보통 교양 교육으로서의 역할을 충실히 할 수 있는 교과목의 배치Ⅳ. 고등교육과정의 재구조화Ⅴ. 교사양성과정의 재구조화1. 교사양성 프로그램의 다양화2. 임상적 경험3. 새로운 교수 공학4. 대학원 수준의 교사 양성Ⅵ. 학습공간의 재구조화1. 학습 공간 구성의 방향2. 열린 학습 공간의 설계3. 열린교육의 학습센터참고문헌Ⅰ. 학교교육의 재구조화질(質:quality)이

교육공학적 접근 3가. 체제적 특성 3나. 처방적 특성 4다. 학습자 지향적 특성 43. 참고 문헌 5교수 방법에 대한 전통적 접근의 특성과 한계교수 방법은 인간 교육이 시작된 이래로 관심과 연구의 대상이 되어 왔다. 산파술처럼 고대로부터 시작하여 현대까지 연연히 이어온 교수방법도 있는 반면에 행동주의에 기초한 ‘프로그램 수업’처럼 새롭게 제안되었다가는 사라지는 방법도 무수히 많이 있다. 1970년 중반에 교수체제설계 혹은 교수체제개발

교육과정의 시각화〈그림Ⅱ-2〉경험의 원추〈그림Ⅱ-3〉검은 상자 모형〈그림Ⅱ-4〉시청각 교육통신 과정과의 관계모형 Ⅰ 서론1. 교육공학의 의미와 필요성교육공학이란 과학적이고 잘 조직된 지식을 교육의 전 영역에 걸쳐서 발생할 우 있는 교육적인 문제의 해결책을 위한 통합적이고 체계적인 과정이다. 일반적으로 이해하고 있는 개념으로서 교육공학으로 말하면 효과적인 교수-학습을 위해 그 과정과 자원을 이용하여 설계․계발․활용․

교육목표에 따라 각 교과 영역의 평가를 시행할 수 있다.1) 설계 영역 : 현재의 상황을 가장 바람직한 것으로 변화시키려는 의도로 일련의 행위를 고안하는 것이다. 따라서 교육공학에서 설계는 특정 교육문제를 해결하기 위해 다양한 처방적 활동을 고안하는 것이 된다.① 교수체제 설계(Instructional Systems Design) : 효과적인 수업을 개발하기 위하여 학습에 관한 과학적 이론과 수업에 관한 처방적 지식을 체계적으로 활용하려는 분야이다. 수업의 분석,

교육공학 2조 조별 보고서-교수설계 이론 및 모형-목 차Ⅰ. 발표 준비과정과 내용Ⅱ. 교수설계 이론의 개념 및 특징Ⅲ. Gagne의 수업사태Ⅳ. KELLER의 ARCS 이론Ⅴ. Reigeluth의 정교화 이론 Ⅵ. Merrill의 내용요소제시이론Ⅰ. 발표 준비과정과 내용Ⅱ. 교수설계 이론의 개념 및 특징1. 교수의 개념1) 일반적 정의 -‘목적성, 계획성을 띠고 학습자의 내적․외적 환경을 조성하는 활동’이라고 정의한다. 이는 교수가 처음부터 어떤 행동변화를 일으키고자