[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석

교육의 정의 및 성격1. 통합교육의 정의 통합(inclusion)교육이란 “특수교육대상자의 정상적인 사회적응력의 발달을 위하여 특수교육대상자를 일반학교에서 교육하거나 특수교육기관(특수학교와 특수학급)의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시키는 교육”으로 정의된다(특수교육진흥법 제2조). 또한 초․중등교육법(제59조)에도 “국가 및 지방자치단체는 특수교육을 필요로 하는 자가 초등학교중학교 및 고등학교와 이에 준하는

초등학교 영재교육 프로그램3. 초등학교 영재교육의 일반적 운영 형태4. 초등학교 영재교육의 개선 방안1) 제도적 측면2) 행정적 측면3) 교육과정적 측면4) 운영방법적 측면5) 담당교사 측면Ⅵ. 초등학교(초등교육)와 인적자원개발1. 학교교육의 인적자원개발 기능 강화2. 주요 발전 과제1) 기초교육을 통한 사회적 자본 형성2) 미래의 위기(At-risk)계층 확산 예방3) 우수인재의 조기 발굴 육성4) 국민공통기초교육과정 혁신5) 교원양성과 재교육 체

Α. 서론사범대학교라는 곳은 흔히들 이 나라를 이끌어나갈 인재들을 가르칠 교사를 양성하는 곳이라고 한다. 그러나 사범대학교에서 교사가 되기 위한 교육과정 중 교사의 실제적인 업무 및 환경 등 교사에 대한 전반적인 이해를 할 수 있게 하는 교육은 극히 드물다. 이론적인 부분에 치중하고 이를 권장하며 현실적인 어려움을 변명으로 현장에서의 실습이 최소화되었기 때문이다. 이러한 열악한 교육과정 속에 사범대학생들이 현장을 체험할 수 있

고등부2학급으로 총 35개의 학급으로 구성되어 있다. 학생수는 남학생 116명, 여학생 66명으로 총 182명이다. 학생들의 장애 유형은 뇌성마비가 84%, 뇌손상 6%, 진행성 근육위축증4.9%, 기타 장애 4.9%로 나누어진다. 교직원은 남자 42명, 여자 47명으로 총 89명이고, 이 중 유치부 교사는 4명, 초등부 교사는 16명, 중등부 교사는 35명, 치료교사는 3명, 보건 교사는 1명이다2 서울시의 한 지체부자유학교 교육목표-구현체계 및 노력중점 제7차 특수학교 교육과정

고등학교로의 진학이 상대적으로 어려운 것으로 분석되고 있다(경상일보, 1996.10.1)뿐만 아니라 한 학급당 학생수가 너무 많아 전체적으로 과밀학급이며 교원 1인당 학생수도 울산의 경우 우리나라의 전국평균이나 국제적 수준에 비하여 매우 많음을 감안할 때 교원의 확충과 초․중등학교의 증설을 위한 교실 증축 공간이나 학교부지와 소요 예산의 확보는 울산 광역 교육청의 우선적인 과제인 것으로 판단된다.이외에도 기존 학교의 부족하고, 낙후