[아동창의력발달] 창의성 발달(창의성의 정의와 구성요인, 창의력발달, 창의성 향상방법)

정의 내용영역 명칭을 통일감 있게 변경하고 각 영역에 알맞은 하위 내용을 의미 있게 연결하여 구성하는 연계 방안을 모색해야할 필요성이 있다. Ⅹ. 결론제 7차 수학과 교육과정은 수학적 힘의 함양을 강조하고 있으며, 이의 구현을 위해서는 다양한 방법의 학습 지도 - 오스벨이 주장하는 방식의 설명 수업 외에도 토론, 프로젝트 수행, 탐구 활동, 소집단 활동 및 능력별 이동식 수업, 열린 수업, 개별화된 교수․학습 등 다양한 교수․학습 방법을

아동의 창의성 발달을 촉진시키기 위해서는 다음의 몇 가지 방안을 고려할 수 있다(Santrock, 2003).1) 브레인스토밍(brainstorming)브레인스토밍은 아동에게 창의적인 아이디어를 제안하도록 격려하고, 마음 속에 떠오르는 것은 무엇이든지 말하도록 한다. 그리고 다른 아동들과 아이디어로 서로 경쟁하도록 하되 다른 아동의 아이디어를 비판하지 않도록 하는 기법이다. 아동이 허용적인 분위기에서 더 많은 아이디어를 산출할수록 독특한 아이디어를 창출

창의성을 종래의 지능과는 그 요인이 다르고, 특히 확산적 사고와 관련이 있는 지적인 능력이라고 보고 창의적 사고의 구성요인으로 유창성, 융통성, 독창성, 정교성, 종합 및 분석력, 문제에의 민감성, 재정의 및 재구성력 등을 들었다. 창의성은 능력과 인격 특성의 양면으로 분석될 수 있으며, 보통 창의력이라고 할 때에는 능력을 의미한다. 창의성을 창의력으로 보게 되면 성취성은 이미 길러져 있는 능력으로 보느냐, 가능성으로 보느냐에 따라 두

정의는 없으며 학자들에 따라 다양한 관점에서 정의 되고 있다. 학자들의 논의를 종합해 보면 창의력이란 인간의 고등정신 기능으로 독창적이고 새로운 아이디어나 산출물을 생성하고, 어떤 문제나 상황에 직면했을 때 기존의 관계 양식이나 해결 방법을 제시할 수 있는 능력을 의미 한다 또 누구나 가지고 있는 보편적인 것으로 교육이나 환경과의 상호작용으로 성장하고 발달할 수 있는 것으로 정의 할 수 있겠다.1-2) 창의력 구성요소① 유창성 특

발달 시점에 맞춰서 학생을 평가할 것.⑩ 교사는 고도의 전문성을 갖고 자율적으로 행동할 것.⑪ 사회적 구성주의에 따른 학습 개념을 도입할 것.협동을 통해 학생들이 개념을 형성하는 핀란드식 수업 방식은 철저하게 사회적 구성주의에 따라 설계돼 있다. 핀란드 교육당국자들은 사회적 구성주의에 따른 수업이 학생들의 창의성을 고양한다고 믿는다. 교사가 객관적인 지식을 학생에게 전수한다는 발상에 바탕을 둔 수업은 학생들로 하여금 이