사회과학 국가발전과 교육에 대하여

교육의 기회균등문제와 불평등문제를 심층 분석해 보고자 한다.1. 교육의 사회적 접근 교육을 교사와 학습자 사이의 상호작용으로 이해한다고 할 때, 교사와 학습자는 구체적인 시간과 공간 속에 존재하는 것이며 상호작용의 과정이나 결과도 사회에 따라 다르게 된다는 점에서 보면 교육은 사회적인 현상이다. 교육이 사회적 현상에 대하여 어떤 역할을 해나가고 있는지, 그리고 사회 자체의 존속과 발전을 위한 교육적 기능은 무엇인지를 파악하여

사회과학 분야 전반에 걸친 집중적 연구를 수행. 거의 모든 연구소는 해당 분야별로 전문학술지를 발간하고 있으며, 이 중 익히 알려진 , 등은 사화과학원에서 발간하는 것. 國務院發展硏究中心은 국무원 직속의 정책 자문 연구기구로서 국민경제와 사회발전, 개혁 개방 정책 전반에 걸친 연구와 평가업무를 수행. 매년 라는 연구보고서를 출판. 사회과학원이 전문적인 학술연구 및 연구생원을 통한 교육기관으로

교육일수 및 일일교육시간은 ① 연간200일 이상 ② 하루3시간기준으로 특성에 따라 조정 가능하다. 1차 유치원 교육과정 학습형태는 생활중심, 경험중심, 놀이중심이다.2) 2차 유치원 교육과정2차 유치원 교육과정의 공포 시기는 1979년 3월1일 문교부 고시 제424호이다. 교육목적은 자아실현, 국가발전을 위한 주체의식 확립 및 사명감 인식, 민주적 가치의 창조이다.교육목표는 ① 사회화에 필요한 경험 습득하기 ② 사회와 자연현상에 대하여 흥미를 자

, 이론은 해방적 실천을 목적으로 개발되는 것이므로 실천과 분리될 수 있는 것이 아니며 또한 가치중립적일 수가 없다는 것이다. 이론과 실천은 다소 거리를 두고 있으나 서로 동맹의 관계에 있어야 한다. 비판이론은 교육학에도 적용되어 지배계급의 권력과 지위를 유지시키는 이데올로기를 고착시키는 교육을 비판하는, 수정주의교육사(修正主義敎育史), 신교육사회학(新敎育社會學), 교육과정재개념주의(敎育課程再槪念主義) 등으로 발전되었다.

과학적 존재로서의 아동• 노동시장 공급 요인으로서의 아동• 지식, 정체성, 문화의 공동구성자로서의 아동2. 모더니티 조건 속에서의 아동기와 교육3. 포스트모던 조건 속에서의 아동기와 교육제 4장. 유아교육•보육기관의 의미구성: 유아교육•보육기관은 어떠한 곳인가?1. 서론2. 유아교육 ‧ 보육기관에 대한 지배적인 의미구성 • 생산자와 비즈니스• 유아교육 ‧ 보육기관, 국가 그리고 자본주의3. 시민사회의 포럼으로서 유아교육 ‧