고전문학 교육론 서동요 수업 지도안

문학연구』 통권 제10호, 경남부산지역문학 회, 2004. 김성기, 공후引의 作家에 對한 硏究, 『古詩歌硏究』 통권 제13집, 한국고시가문학회, 2004.성기옥, 문학사의공무도하가와 시인의공무도하가, 『現代詩學』 제36권 7호 통권 424호, 現代詩學社, 2004. 신지혜, 고전시가의 교육방법 유형과 지도안의 구성, 대구대 교육대학원, 석사 학위논문, 2004.이연숙, 의 불교적 성격 연구, 『韓國文學論叢』 38, 한국문학회, 2004.이원걸, 『김종직의

문학 작품, 연극, 영화에서 갈등의 예 찾아보기․대본을 실감나게 읽거나 실제 공연해 보기-라디오극, 역할극언어제작2-1국어3. 우리 고전의 맛과 멋(1) 서동요읽기 후 활동․서동요를 요즘 감각에 맞게 고쳐 불러보기대중가요언어2-2국어3. 문학의 표현보충․심화․다음 부분을 노래로 불러 보고 (가), (나)가 어떤 점에서 차이가 있는지 생각해 보기판소리언어5. 창작의 즐거움(2) 비누인형읽기 후 활동․자기가 좋아하는 노래말을

‘국선생전(麴先生傳)’- 目次 -Ⅰ. 서론1. 고전문학 교육의 우선점2. ‘국선생전(국선생전)’을 선택한 이유Ⅱ. 본론1. 수업지도안 예시Ⅲ. 결론Ⅰ. 序論1. 고전문학 교육의 우선점문학 작품을 수업 현장에서 제대로 구현하는 일은, 작품의 연원이 오래되고 오래되지 않고를 떠나서 매우 어려운 일이다. 현대문학작품도 그렇겠지만, 특히 고전문학작품은 현재의 중․고등학교의 학습자에게 정서적인 공감대를 불러일으키기 힘들

슬 견 설= 목 차 =Ⅰ. 들어가며1. 대상학년2. 작품설정 이유Ⅱ. 들어가서1. 기존의 ‘슬견설’ 수업 비판2. 수업지도안Ⅳ. 나오며Ⅰ. 들어가며.1. 대상 학년 : 고등학교 문학(11-12학년)이규보의 ‘슬견설’ 7차 교육과정 중학교 2학년 국어에 실려 있다. 개와 이의 죽음을 바라보는 ‘어떤 사람’과 ‘나’의 시각을 비교해 보고 글쓴이의 의도를 파악하는 텍스트의 내용 파악이 주된 학습내용으로 설정되어 있다. 하지만 이 작품

* 가전 문학 수업하기 *-교과서에 실린 주요 가전 작품(공방전, 국순전 국선생전)을 중심으로- 목차 -Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 가전 문학의 교육 목표 설정2. 문학교과서에 실린 가전 작품 살펴보기3. 실제 교육에 있어 가전 문학의 학습 지도안Ⅲ 결론Ⅰ. 서론학생들이 문학을 고정 교과서로 배우고 있는 이유를 교육학적 의미를 살펴보면 무엇보다도 문학을 통한 간접체험의 확장을 통해 학생 각자가 자신의 삶을 인간과 세계 안에서 총