청각구두식 교수법을 적용한 지도안 청각구두식 교수법 소개 청각구두식 교수법

교수 ․ 학습 이론에 따라 문법 교육의 실시 여부, 문법 교수 ․ 학습 방법이 차이가 난다. 예를 들어 문법 번역식 교수 방법은 언어의 형태적인 측면에 초점을 맞추고, 문법에 대한 명시적 설명을 하고 규칙을 연역적으로 가르친다. 직접 교수 방법에서는 문법 구조 중심의 교수요목을 채택하지 않고 명시적 문법 교수를 지양하며 귀납적 학습을 유도한다. 청각구두식 교수법에서는 반복 훈련이 강조되고, 문법에 대한 직접적 설명 없이 귀납적 유추를

법 번역식 교수법 시대에는 고전적인 문어와 문학 작품의 이해에 중점을 두었고 고전적인 문학 작품의 언어는 이해를 위한 언어 자료가 될 수 있어도 생활에서 활용 가능한 언어 자료로서 가능하지 않다. 언어 학습 목표는 주어진 언어 자료를 이해하는 데 있으며, 교수자는 학습자의 이해 정도를 확인하는 데 초점을 맞추게 된다. 청각구두식 교수법은 귀에 의한 듣기, 입에 의한 말하기를 통하여 구두를 중심으로 문형을 모방하여 반복된 연습을 통한

지도안 양식 수업 지도안 양식단원명수업 일시학습 목표차시학습 내용시간영역준비 자료단계학습 내용 및 활동 지도상지도상 유의점학습 자료시간도입제시연습활용마무리< 9주차 1교시 > < 9주차 1교시 > ★ 1. 결과 중심의 문법 교육. 과정 중심, 기능 중심 1. 결과 중심의 문법 교육. 과정 중심, 기능 중심결과 중심문법의 틀. 단기간 효과. 문법을 먼저 소개하고 이를 활용하여 문장 연습. 과정 중심언어 사용의 실제적 적용. 1. 과제 준

전이.통합.변형.분리(대조분석가설의 난이도) 자음분류표(4-1) 모음분류표*자음중 유성음(울림소리:비음.유음)나라마음ㄴㄹㅁㅇ): ㄹ(유음)받침: 가느다란물방울 ㄱㄴㄷㄹ ㅁㅂㅇ. 주차1교시2교시1 내용음운생각평가정리내용생각평가정리2 내용교육학생각평가정리내용대조분석생각평가정리3 내용교수법(직접.청각구두생각평가정리내용교수법.총체적의사소통.의미과제생각평가정리4 내용발음.자음분류표생각평가정

청각구두식 교수법(Audiolingual Method)을 적용한 수업지도안Ⅰ. 서론1.학습자의 특성이 수업을 구성하고 있는 학습자들은 서로 다른 모국어를 가지고 있는 다 언어권 학습자들(multi-lingual)로서 중국어권, 일본어권, 영어권 학습자들로 이루어져 있다. 학습자들은 일주일에 20시간씩 약 한 달 정도 한국어를 학습한 초급수준의 학습자들이라고 할 수 있다. 2.수업의 특성이 수업은 8명 정도의 서로 다른 언어를 모국어로 하고 있는 초급 학습자들(중국어, 영