청각구두식 교수법 Audiolingual Method 을 적용한 수업지도안 청각구두식 교수법

수업 구조의 측면, 이렇게 세 가지 측면에서 평가해 보고자 한다. 기존의 한국어 교재가 지닌 문제점에 대한 논의는 이미 Dong-Jae Lee(1995), 최정순(1997), 노명완(1998) 등에서 심도깊게 이루어진 바 있다. 이들의 논의를 간단히 정리해 보면 다음과 같다. Dong-Jae Lee(1995)에서는 한국어 교재의 문제점으로 최신 제2언어 습득 및 교수 이론을 전혀 반영하지 못한 점, 실제적인 발화 상황, 언어 기능, 과제 등을 제시하지 못했다는 점, 꼭 필요한 문법적 요소가 누락

수업 구조의 측면, 이렇게 세 가지 측면에서 평가해 보고자 한다. 기존의 한국어 교재가 지닌 문제점에 대한 논의는 이미 Dong-Jae Lee(1995), 최정순(1997), 노명완(1998) 등에서 심도깊게 이루어진 바 있다. 이들의 논의를 간단히 정리해 보면 다음과 같다. Dong-Jae Lee(1995)에서는 한국어 교재의 문제점으로 최신 제2언어 습득 및 교수 이론을 전혀 반영하지 못한 점, 실제적인 발화 상황, 언어 기능, 과제 등을 제시하지 못했다는 점, 꼭 필요한 문법적 요소가 누락

교수법 4-1: 발음교육4-2 음운5-1: 어휘6-1: 문법 교육7-1: 말하기(사전퀴즈) < 1주차 1교시 박혜란 >1 외국어로서의 한국어와 제2언어로서의 한국어외국어로서의 한국어외국어§ 모국이 아닌 다른 나라의 말 § 자국에서 채택한 공용어가 아닌 다른 언어 § 교육과정에서 사용하는 언어가 아닌 다른 언어 § 학업이나 국제 활동을 위해 필요한 언어로 일상생활 언어는 아님.외국어로서의 한국어 교육외국어 수업 외의 언어 환경이 목표언어가 아닌 경

법을 가르쳐 주는 교사의 역할도 마음에 들었 다. 따라서 이번에 지도안은 침묵식 교수법을 기반으로 만들었으며, 이 방법의 적용이 효과적인 초급 학습자 들을 대상으로 하였다. ② 수업의 실제2-1) 수업설계모형단계교사활동학생활동과제 전* 학생에게 주제와 목표 제시하기* 필요한 어휘와 문형 제시하기* 주제와 관련된 과제 추측하기* 정확한 발음의 어휘 기억하기과제* 관찰자 역할하기* 학습자의 동기를 촉진하는 역할하기* 둘씩 짝지어

외국어로서의 한국어 교수학습론 ① 기획 의도 및 의의학교에 처음 입학했을 때 내가 놀랐던 것 중에 하나는 외국인 학생들이 많다는 것이었고, 그보다 더 놀란 것은 그들의 유창한 한국어 실력이었다. 더구나 제2전공이 한국어 교육이어서 그런지, 외국 학생들은 어떤 과정의 수업을 받았기에 한국말을 그렇게 잘 할 수 있는지 궁금했다. 따라서 나는 이 교안을 외국에서 한국 으로 유학 온 학생들이 한국어