고전문학 교육론 허생전 수업 지도안

* 가전 문학 수업하기 *-교과서에 실린 주요 가전 작품(공방전, 국순전 국선생전)을 중심으로- 목차 -Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 가전 문학의 교육 목표 설정2. 문학교과서에 실린 가전 작품 살펴보기3. 실제 교육에 있어 가전 문학의 학습 지도안Ⅲ 결론Ⅰ. 서론학생들이 문학을 고정 교과서로 배우고 있는 이유를 교육학적 의미를 살펴보면 무엇보다도 문학을 통한 간접체험의 확장을 통해 학생 각자가 자신의 삶을 인간과 세계 안에서 총

수업의 실제은 제7차 교육과정 고등학교 국어(상) 3단원 ‘다양한 표현의 이해’에서 다루고 있다. 의 표현 방식의 특성에 초점을 맞춘다면 그 단원에서 다루어도 무방할 것이나, 여기서 제시하는 학습지도안은 의 표현 방식의 특성 뿐 만이 아니라 이 지니는 연극 미학적 특징과 내용상의 특징 등전반에 대해 다룰 것이기에 문학 교과 수업에서 다루는 것이 더 적절할 것으로 생각된다. 먼저 앞서

민요의 특성을 고려한 민요 배우기- , 를 중심으로 - 2003년 고전문학교육론 기말 보고서 2003. 6. 9 (월) 고전문학 교육론 고전문학교육론1. 서론2. 본론1) 민요 교육의 의의2) 중․고등학교의 민요 교육 실태 3) , 를 중심으로 한 학습지도안3. 결론1. 서론문학작품은 기본적으로 창작한 개인의 생활이나 사상, 감정을 담고 있다. 따라서 문학작품의 교육과 감상은 작품과 작자 이해에서 출발하는 것이 당연하다. 하

지도안을 작성해 보았다. 수업 지도안은 이것으로 끝이지만, 여기서 더 나아가 음악 시간과 연계하여 국립 국악원에서 정기적으로 진행하는 판소리 공연을 학생들에게 관람할 기회를 마련해주는 것도 좋을 것이다. -김헌수, 교과교육의 이론과 실제, 동문사, 2000성현경, 韓國옛小說論, 새문社, 1998전경욱 외, 한국 구비문학의 이해, 도서출판 월인, 2002노상예, 과 의 수업모형 비교 연구, 고려대학교 석

『고전문학교육론』 고전문학, 그 장르적 특성에 맞게( 고려가요 = 노래, 노래로써)Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 고려가요의 개관2. 고려가요의 교육적 의의3. 고려가요, 장르적 특성에 맞는 지도법4.학습지도안Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론문학교육 일반은 단순한 문학의 감상력과 상상력 증진을 뛰어 넘어서, ‘삶의 총체적 체험’과 ‘문학적 문화의 고양’을 추구해야 한다. 구인환 외, 『문학 교육론』 (삼지원, 1988).문학은 아직 가치관이 정립되지 않