사회과 교수 학습 과정안 일반교육과정 사회 6 2 1 우리나라의 민주 정치 일상

교육은 어떻게 이루어 져야 할지, 교과서는 어떻게 달라지는 것 나을지 탐색해 보고 구체적인 방안과 그에 따른 교수 학습 과정안을 구성해 보았다.Ⅱ. 역사관, 역사서술의 관점 1. 한국의 민족주의(1) 한국 민족주의의 등장한국의 민족주의적 역사관은 19세기 말 20세기 초 서양의 제국주의의 침입을 모방한 일제의 한국 점령으로부터 최초로 형성되었다. 1894년, 안으로는 갑오농민항쟁이 일어나고 밖으로는 청일세력이 진주하여 패권을 다투었으며 법

발문과 탐구수업▣ 개요 ▣ 탐구학습 1. 탐구학습의 개념2. 탐구학습의 이론적 배경3. 사회과 탐구학습모형▣ 발문법 1. 발문2. 탐구수업에서의 발문▣ 교육과정 및 교과서 분석 1. 교육과정 분석 2. 교과서와 교육과정 3. 교과서 재구성▣ 교수학습 과정안1. 단원 2. 단원의 개관 3. 단원 선정의 이유4. 단원 목표 5. 단원별 지도 계획 6. 지도상의 유의점7. 평가계획8. 본시 교수학습 과정안 9. 발문 스

사회과 교수․학습 과정안1. 단원명6. 정보화․세계화 속의 우리 2. 단원의 구조 및 개관21세기의 미래사회는 정보화, 다양화, 세계화로 그 성격이 규정되고 있다. 정보화 사회는 정보의 가치가 극대화되는 사회를 의미하고, 세계화는 세계의 각 지역의 유기체적 상호의존성의 정도가 증대되어 지구 전체가 하나의 사회인 것처럼 인식되는 사회를 의미한다 남상준, 사회과에서의 창의적 사고력 교육, 한국사회과교육연구회, 1996.. 사회과 교육의 일반

사회과 수업을 창안하고 그 타당성을 이론적으로 검증하는 데 있다. 그 과정은 현재 이루어지고 있는 사회과 수업에 대한 면밀한 분석을 통하여 그 수업의 문제점을 살펴보고, 효과적인 사회과 학습 목표의 전달을 위하여 테마를 선정하고, 이에 따른 새로운 모형을 창안하는 과정으로 이루어졌다. 현재 사회 교과서는 사회 수업을 위해 실제 학교 현장에서 이견 없이 사용되고 있다. 그러나 역사 ․ 지리 ․ 정치 ․ 경제 ․ 사회 문화 영역의 방대한 사

2010년 10월 말에서부터 3주간 진행된 교육실습 기간 중에 의정부 소재의 회룡초등학교 6학년 학생들의 주변 국가들에 대한 메타지리를 분석하고, 그와 관련된 사회과의 내용을 어떻게 조직하여 교육적으로 제시하는 것이 바람직할 것인지 고민해보고자 한다. 분석에 앞서 한 가지 덧붙이자면, 연구의 대상이 된 2010년 현재 초등학교 6학년 학생들은 제7차 교육과정에 근거하여 집필된 교과서를 학습하고 있는 것에 비해, 필자가 연결시켜야 할 교육과정은