초등도덕교육-리코나와 루스낵의 통합적 인격교육

초등도덕교육론 통합적 인격교육과 교육적 적용Ⅰ. 들어가며(왜 통합적 인격교육인가?)Ⅱ. 통합적 인격교육 이론 개관1. 인격의 개념과 특성가. 인격의 개념나. 인격의 특성다. 인격의 기능라. 인격의 발달2. 인격교육의 사상적 배경가. 아리스토텔리스의 도덕적 덕나. 리코나의 훌륭한 인격Ⅲ. 나의 경험사례와 사례 분석Ⅳ. 통합적 인격교육의 교육적 적용Ⅴ. 맺음말Ⅰ. 들어가며(왜 통합적 인격교육인가?)2007 개정 교육과정을

리코나의 통합적 도덕교육론 Ⅰ.리코나의 통합적 도덕교육론 선택이유-과거 우리의 도덕교육은 지나치게 인지발달 이론에 근거함으로써 도덕성 및 도덕교육에 대한 지식위주의 단순 논리적 접근이 주를 이루었다. 내가 초등학교부터 고등학교까지 도덕교육을 배우긴 하였지만, 그렇다고 나의 도덕성이 완성되었다고 자부할 수가 없다. 이러한지식 위주의 도덕교육이 가져온 폐해는 이와 같이 도덕적 지식과 행동의 유리라는 근본적인 문제를 야기

초등학교 땐 이런 단어들을 들어본 적이 없는 것 같은데 말이다. ‘가치’라고 ‘중요’하다고 등장한 이런 것들을 학교에선 도대체 어떻게 가르치고 있는지, 가치를 내면화시키는 것이 인격교육이라면 어떤 것인지 알아보았다. 2. 리코나의 인격교육론 도덕성의 어느 한 측면의 인간적인 성격의 특징으로서보다는 전체적인 인격의 기초가 되어야 한다는 점을 강조하고 있는 학자가 리코나이다. 그는 인격교육론에서 훌륭한 인격을 가진 사람은 도

도덕교육의 방법으로 대두되었던 인지발달이론, 가치명료화, 가치 분석들의 접근법들이 학생들의 도덕적 행동에 구체적인 변화를 가져오지 못했다는 비판이 제기되면서 특정한 덕목이나 가치를 주입하는 형태로서의 인격교육이 다시 주목을 받기 시작하였다. 리코나가 제시하고 있는 이 이론은 전통적인 인격교육의 완전한 부활을 주장하는 복고적인 입장이 아니라, 인지발달 이론과 전통적인 인격교육의 장점들을 상호 보완하려는 통합적인 이론이

모의수업 계획서-6학년 「아름다운 사람들」을 중심으로과목명초등종교 및 도덕교육방법목차1. 도덕과 「아름다운 사람들」 단원의 기독교적 세계관 평가 1)통합적 도덕 교육론과 7차 교육과정2)도덕교육의 목적3)도덕교육의 내용체계4)단원의 선정이유와 기독교적 세계관 평가5)봉사와 관련된 성경구절2. 주제진술 3. 단원개발의 실제1) 연간계획 2) 단원의 3차시 계획 4. 학습지도안 1) 교수-학습 지도안2) 평가3) 토론일지 5. 교육자료 1) 토