초등도덕교육론 - 통합적 인격교육과 교육적 적용

구성주의 인격교육 이론과 교육적 적용Ⅰ. 구성주의 인격교육 이론 선정 이유Ⅱ. 구성주의 인격교육 이론 개관1. 구성주의의 기본관점2. 구성주의적 관점의 필요성3. 구성주의적 도덕교육이론에 대한 비판4. 구성주의적 인격교육의 과제5. 시사점Ⅲ. 나의 경험사례와 교수학적 변환☞ 나의 경험사례☞ 교수학적 변환☞ 초등학교 교육에서 사례 적용Ⅳ. 이론의 교육적 적용Ⅴ. 느낀점Ⅰ. 구성주의 인격교육 이론 선정 이유뒤에 나오는 나의 경

도덕과평가(도덕교육평가)의 기준, 도덕과평가(도덕교육평가)의 내용, 도덕과평가(도덕교육평가)의 방법, 도덕과평가(도덕교육평가)의 현황과 문제점, 도덕과평가(도덕교육평가)의 방향과 관점 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 도덕과평가(도덕교육평가)의 기준1. 도덕과 인지적 영역의 평가 기준1) 지식단계2) 이해단계3) 적용단계4) 분석단계5) 종합단계6) 평가단계2. 도덕과 정의적 영역의 평가 기준1) 감수단계2) 반응단계3) 가치화단계4) 조직화단계5) 인격화

초등 도덕과 교육은 학생들이 바른 인성을 지닌 민주시민으로 자라나는데 필요한 바람직한 도덕적 덕성을 습득하게 함으로써, 유덕한 인격의 기초를 형성하는데 도움을 주고자 하는 교과이다.셋째, 초등 도덕과 교육은 건전한 도덕성 내지 인격의 토대로서 덕을 습득하도록 하는데 초점을 두며, 이를 위해 인지적, 정의적, 행동적 접근을 통합적으로 추구하는 인격 교육 내지 덕 교육적 관점에 입각하여 추구하는 특성을 지닌다. 넷째, 초등 도덕과 교

도덕 가치 교육론』이란 수업에서 「덕 윤리와 덕 교육」에 대한 발표를 맡게 되면서 도덕 수업과 실제 생활과의 관계와 진정한 도덕 교육의 목적 등에 대해 많은 것을 생각해 보고 알 수 있는 시간을 가질 수 있게 되었다.도덕이 우리에게 제시하는 길은 무엇인가? 그에 기반을 둔 도덕교육은 어떻게 이루어져야 하는가? 도덕 교육이라 하면 여러 가지 도덕원리를 배우고 그 원리들을 구체적인 상황에 적용하는 것을 쉽게 생각했는데 그것이 진정한 도

인격교육의 장점3. 인격교육 이론에 대한 비판4. 구성주의적 도덕교육 이론에 대한 비판5. 인격교육에서 구성주의적 관점의 필요성6. 구성주의적 인격교육에서 도덕성의 구성요소7. 구성주의적 인격교육의 범위와 계열성8. 구성주의적 인격교육의 과제9. 구성주의적 인격교육의 시사점과 필요한 후속연구III. 나의 경험사례와 구성주의 인격교육의 틀에서의 분석1. 경험사례 #1.2. 경험사례 #2.3. 경험사례 #3.IV. 구성주의적 인격교육의 교육적 적용