배려 윤리 이론(나딩스를 중심으로)과 교육적 적용(정의 윤리와의 통합적 관점에서) - 배려 윤리에 대한 새로운 조망

중심화’능력이고, 이 능력은 아동 간의 협동과 책임을 조장해 줄 수 있는 집단 활동과 자치제도와 같은 프로그램을 통해 가능. 개별적이고 경쟁적 학교교육은 아동의 자기중심성을 강화시키므로, 집단 활동 속에서의 협동을 통해 학교의 구조를 개선해 나가는 노력이 필요. 이 노력은 지적 발달과 더불어 도덕성 발달에 매우 긍정적-나딩스 : 협동학습은 따듯한 배려의 윤리를 발달시키는데 유용. 긍정적이고 협동적인 학습 집단을 통한 공부는 서로

이론과 도덕성 발달1.프로이트 : 정신분석이론2.에릭슨 : 심리사회적 발달단계3.피아제 : 인지 발달 이론4.콜버그 : 도덕성 발달 이론5.행동주의6.반두라 : 사회학습이론7.레스트 : 4구성 요소 모형8.튜리엘 : 사회영역이론9.길리건 : 여성주의접근10.나딩스 : 여성주의접근, 배려윤리11.인격교육론 : 전통주의적 인격교육론(위인, 베닝가), 공동체주의적 인격교육론(왓슨), 통합적 인격교육론(루스낵, 리코나)12.리코나 : 통합적 인격교육론13.공동체주

정의와 권리 중심의 도덕성이 남성 위주의 시각으로 연구된 것이라면 이 배려윤리학은 ‘여성의 시각’에 대해 제기하고 동등한 통합적 관점이 도덕성 판단에 적용되도록 새 지평을 열었다고 볼 수 있다. 여성의 삶은 애착이나 관계 지향적이라는 측면에서 남성의 사고와 삶과는 어떤 부분에서는 뚜렷한 차이를 보인다. 이러한 점에서 배려윤리는 어떠한 논리를 가지고 이론을 설명하였는지 궁금증을 유발하기 충분하다. 배려윤리가 도덕교육에서

과 나딩스에 의해 주장되는 배려윤리는 타인에 대한 관심과 배려 등의 이타성의 도덕성 책무가 잊혀 가는 오늘날의 윤리적 상황에 대한 적적한 논의가 될 수 있을 것이다. 이 과제에서는 콜버그의 정의 지향적인 인지발달이론의 한계성으로 인한 대안으로 길리건에서 나딩스로 이어지는 배려윤리 도덕교육의 전개와 특징을 알아보고, 이에 기초한 도덕교육에 대하여 고찰해보려한다. 아울러 오늘날 도덕교육의 새로운 방안으로 거론되고 있는 통합적

대한 무관심을 가져왔고, 나의 생각과 다른 아이들과는 거리를 멀리하는 따돌림 현상도 생기면서 또 다른 문제를 불러일으켰다. 이에 이러한 아이들을 구해내기 위한 방법으로 학교에서부터 배려에 대한 교육을 강화하고 이를 통하여 장차 사회적 차원에서 배려나 타인에 대한 관심을 증대시킬 수 있는 방안을 마련하는 것이 시급하다는 것을 절감하였다.2. 나딩스의 배려윤리나딩스가 말한배려(caring)는 현실적으로 교육적인 사태에서 상호