[초등도덕교육] 길리건 _ 나딩스의 배려윤리 그에 기반 및 발전시킨 교육적 적용

길리건과 나딩스의 배려 윤리 6. 초등 교과에 적용해보기2. 배려 윤리의 예 7. 사례에 적용시키기 3. 배려윤리와 정의윤리의 관점에서 사례의 문제 살펴보기 * 정리하는 글4. 배려윤리와 공감5. 배려 교육의 방법과 한계*들어가는 글어릴 때는 느끼지 못했던 것인데 한 살 한 살 나이를 먹어가면서 느끼는 것 중의 하나가 ‘세상 참 각박하다.’는 것이다. 학교에 들어오고서부터 무서운 세상이라는 생각을 참 많이 하게 되었던 것 같다. 그래서 개인적

배려 부족 등과 같은 여러 문제들에 대해서는 제대로 된 해결책을 제시하지 못하고 있다. 이러한 시대적 상황과 윤리적 요구 하에서 길리간과 나딩스에 의해서 배려 윤리가 주창되었다. 여기에서는 우선 배려 윤리의 이론적 배경을 고찰하고, 배려윤리의 교육적 의의에 대해 논한 다음, 배려 윤리의 도덕 교육에의 적용 방안을 살펴보고자 한다. Ⅱ. 배려윤리란?1. 배려 윤리 교육에 대한 요청(등장 배경)가. 콜버그 콜버그 Kohlberg. Lawrence (1927～1987)인지

도덕성 상실 등의 여러 가지 사회문제들을 야기한다. 현대 사회는 그 어느 때보다 사회 정의, 윤리, 도덕을 필요로 하고 있다.한 학기 동안 ‘초등도덕교육Ⅰ’ 강의를 들으며 여러 학자들의 이론을 접하였지만, 개인적으로 가장 와 닿았던 것은 길리건(Gilligan)과 나딩스(Noddings)의 ‘배려의 윤리’ 이론이었다. 사실, ‘도와주거나 보살펴 주려고 마음을 씀’이라는 의미의 배려는 우리 주위에서 흔히 사용되고 찾아볼 수 있는 개념이다. 우리가 알고 있

배려윤리길리건‧나딩스를 중심으로 한 배려윤리 이론과 교육적 적용초등도덕교육1Ⅰ. 선정 이유이번 초등도덕교육1 수업을 들으면서 많은 이론들을 배웠지만 그 중에서도 배려윤리를 선택한 이유는 길리건과 나딩스의 기본적인 생각이 나의 생각과 너무나도 비슷했기 때문이다. 중‧고등학교 때의 좁은 사회망을 벗어나 20세가 되어 대학교라는 큰 사회 안으로 들어오면서 내가 상상하지 못했던 사고방식과 관계 속에서 살아온 사람들과의 만남이

배려와 윤리적 배려(5)나딩스의 배려윤리 교육론(6)배려 윤리에 대한 비판(7)나딩스의 배려윤리의 사례적용(8)배려와 정의의 조화6. ‘감성지능’‘공감’‘배려윤리’의 도덕교육에의 적용(1)공통점(2)차이점7. 초등도덕교육에서의 적용8. 맺음말1. 들어가며- 나를 잡아끈 단어들-감성지능,공감,배려‘오래 전부터 해주고 싶었던 이야기인데, 넌 언제나 표정에 여유가 없어. 늘 쫓기는 듯한 느낌이야. 니 장점이 많을텐데, 너의 그 표정으로 인해