교육학 초등학교 6학년 1학기 문학 교육과정 내용 상세화 작품에서 사건의 전개와 배경의 관계를 파악한다

문학교육을 위한좋은 제재 선정하기1. 문학교육의 개념문학교육이란 문학 작품을 바르게 이해하고 감상하는 능력을 길러, 풍부하고 다양한 문학적 체험을 하게하고, 이를 통하여 미적 인식력과 인간에 대한 통찰력을 길러 바람직한 인간을 형성하도록 하는 것을 말한다. 최문식, ≪문학교육론≫, 집문당, 1986좋은 문학교육 이론은 문학교육의 실제를 바람직하게 바꾸어 갈 수 있는 토대가 된다. 즉, ‘문학교육의 모형’과 ‘문학교육의 전략’과 ‘

- 목차 - 1. 발음1) 발음의 이론적 배경= 발음의 개념과 의의 2) 발음 지도① 발음 지도의 개념과 의의② 발음 지도의 시대적 변화 (제 6차 교육과정과 비교) 3) 발음 지도 교육과정 반영실태① 발음 지도 관련 교육과정 내용② 실태와 문제점4) 발음 지도 교과서 반영실태① 교과서 반영 실태② 분석과 문제점5) 발음 지도 방법① 여러 가지 발음 지도 방법② 선택한 수업 모형③ 실제 적용2. 어휘1) 어휘의 이론적 배경= 어휘의

문학 교수학습과 관련된 이론, 학습자의 문학 수용 과정과 관련된 이론, 문학 텍스트가 변형되어 교육에 영향을 미치는 것을 탐구하는 이론들이 문학교육 이론의 중심 자리에 놓인다.그러나 문학이론과 문학교육 이론이 확연하게 범주를 달리하는 것은 아니다. 문학이론은 문학교육 이론의 높은 상관성을 지니면서 상호작용한다고 보아야 할 것이다. 그러나 국어교육에 대한 논의가 전문적으로 분화되기 이전까지만 해도 문학교육의 내용으로 문학이

Ⅰ. 서론 제 6차 교육과정은 교육부고시 제 1992-11 호, 제 1992-16 호, 제 1992-19 호로 고시한 중학교, 초등학교, 고등학교 교육과정을 말하며, 이 교육 과정은 1997년 12월 30일 교육부고시 제 1997-15 호로 개정된 초. 중등 학교 교육 과정이 시행되기까지 유효한 교육과정이다.제 6차 교육과정의 가장 큰 특징은 중앙 집중적인 교육과정을 지방 분권형 교육과정으로 전환하여, 시․도 교육청과 학교의 자율 재량권을 확대하였다는 점이다. 지금까지의 교육과정은

‘이어주는 말’의 교육내용 상세화Ⅰ. 이어주는 말의 개념1. 개념‘이어 주는 말’은 국어의 품사 분류 가운데 ‘접속부사’에 해당하는 말이다. 접속부사는 국어의 품사 분류 가운데에 하나로 두 개 이상의 구와 구, 절과 절, 문장과 문장 등을 서로 연결시켜 주는 기능을 가진 낱말이다. 초등학교3학년 1학기에 다룬 ‘그리고, 그러나, 그래서, 왜냐하면’ 외에 ‘또, 또는, 및, 혹은, 그래도, 그러니까, 그러므로, 그런데, 그렇지만, 따라서, 더군다나,