초등 4학년 수학 단원 재구성 및 교수학습계획-5. 평면도형의 둘레와 넓이

초등 학교 수학 교육에 대한 현실을 알아보기 위하여 교사 및 수학 교육 전문가들의 의견 조사를 통해 알아본 결과를 요약하면 다음과 같다.첫째, 초등 학교 수학 교육 과정이 현실성이 부족하다는 것이다. 즉, 교육 과정의 현장성이 없어서 실제에 부합되지 못하는 면이 많고 구체적인 교수․학습 과정에 대한 안내가 될 수 없어서 교사들이 쉽게 접근하여 유용하게 활용할 수 없다는 것이다.둘째, 교과 내용의 양이 수업 시수에 비하여 많아서 학생의

5. 교육적 요인Ⅳ. 수학과 학습부진아의 치료1. 인지적 요인에서의 교육적 치료1) 제한된 크기의 합2) R-K 세기판 이용하기2. 심동적 요인에서의 교육적 치료1) 역순의 덧셈 방법2) 곱셈의 네트워크 방법3. 정서적 요인에서의 교육적 치료1) 동기 부족2) 주의 결핍장애Ⅴ. 수학과 학습부진아의 지도수기1. 목적2. 대상 아동의 실태1) 학습면2) 가정 환경면3) 생활 태도면3. 지도 계획1) 수의 이해2) 덧셈과 뺄셈3) 곱셈4) 나눗셈5) 평면도형6) 분수7)

수학과(수학교육)의 문제점과 개선 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교육과정 변천Ⅲ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교육과정 개정Ⅳ. 초등학교 수학과(수학교육)의 내용체계1. 수와 연산 영역2. 도형 영역3. 측정 영역4. 확률과 통계 영역5. 문자와 식 영역6. 규칙성과 함수 영역Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 단계형수준별교육과정1. 단계형 수준별 교육과정1) 진급 평가 기준 작성2) 진급 판별 도구 제작3) 평가 실시 및 진

초등학교 수학과의 과제와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 수학과(수학교육)의 성격Ⅲ. 초등학교 수학과(수학교육)의 이론적 기초1. Piaget의 인지발달론2. Bruner의 인지 이론1) 작동적 표현 양식(enactive mode of representation)2) 영상적 표현 양식(iconic mode of representation)3) 상징적 표현 양식(symbolic mode of representatin)3. Dienes의 수학 학습 이론Ⅳ. 초등학교 수학과(수학교육)의 내용체계1. 수와 연산2. 도형3. 측정4. 확률과 통계5. 문자와 식6. 규칙성과 함수

교구(학습도구, 수학교구) 계산기의 의의와 역할, 교구(학습도구, 수학교구) 계산기의 선행연구와 실태, 교구(학습도구, 수학교구) 계산기의 수업 사례, 교구(학습도구, 수학교구) 계산기의 활용과 교수학습모형 및 제언 분석Ⅰ. 교구(학습도구, 수학교구) 계산기의 의의1. 사회․문화적인 측면1) 계산기는 일생생활의 도구이다2) 계산기는 다양한 기능을 가진 교구이다3) 현 사회에서는 능숙한 지필 계산 기능을 더 이상 요구하지 않는다4) 어림산과 계