[교육공학] carroll의 학습모형

교육심리학의 이해와 주요 이론&교육 정책에 대한 고찰 목 차Ⅰ.서론Ⅱ. 교육심리학1. 교육심리학의 의미2. 교육심리학의 영역Ⅲ. 학습심리학1. 학습의 개념2. 파블로프의 고전적 조건화3. 손다이크의 학습이론4. 스키너의 조작적 조건화5. 밴듀라의 사회학습이론Ⅳ. 수업이론1. 수업의 개념2. 수업이론과 수업모형Ⅴ. 교육평가1. 교육평가의 개념2. 교육평가의 가치와 의미3. 교육평가의 기능4. 교육평가의 유형5. 평가도구의 구비조건Ⅵ. 자

교육과정이 조직되어야 한다는 견해가 제시되었다. 기본 관점 1) Edward L.Thorndike⦁ 행동주의 심리학의 창시자⦁ 연구업적; 정신 측정, 학습의 법칙, 수리 심리학, 훈련의 전이 영역2) F. Bobbitt⦁ 행동주의에 근거한 교육과정 이론에 필요한 학술어제공⦁ 교육의 목표를 추출하고 내용을 선정하기 위해 성인생활을 분석⦁ 활동 분석이란 용어를 사용 → 구체적인 교육목표 도출3) Tyler⦁ 1930년대 이후 공학적 산출 지향 및 목표 지향 교육과정에 기

교육학과 교수를 역임하였으며, 교육과정과 교수-학습 및 교육평가의 분야에서 세계적인 학자중의 한 분이다. 교육학과의 오랜 전통을 가진 시카고 대학교에서 주로 대학원 학생들의 지도를 담당했고, 많은 논문과 저서가 있다. 그의 많은 저서나 논문 중에서 특히 인간의 제특성과 학교학습에서 자세하게 기술되어 있는 바와 같이 숙달학습에 대한 그의 생각과 연구는 1960년대의 중반기부터 시작된 것으로 Carroll의 학습 모형의 영향을 받으면서도 그

교육학과 교수를 역임하였으며, 교육과정과 교수-학습 및 교육평가의 분야에서 세계적인 학자중의 한 분이다. 교육학과의 오랜 전통을 가진 시카고 대학교에서 주로 대학원 학생들의 지도를 담당했고, 많은 논문과 저서가 있다. 그의 많은 저서나 논문 중에서 특히 인간의 제특성과 학교학습에서 자세하게 기술되어 있는 바와 같이 숙달학습에 대한 그의 생각과 연구는 1960년대의 중반기부터 시작된 것으로 Carroll의 학습 모형의 영향을 받으면서도 그

학습기회 ․ 지구력 학습의 정도 = f(                                   ) 적성 ․ 교수이해력 ․ 교수의질 QAIT 모형수업의 질 : 정보나 기술의 제시를 통해 학생이 학습 자료를 쉽게 배울 수 있도록 도움을 주는 수준으로 교육과정의 질과 강의와의 함수관계로 결정된다. 수업의 적정수준 : 교사가 학생이 새로운 강의를 배울 준비가 되어있지만 그 강의를 이미 배우지 않았음을 확인하는 수준이다. 다른 말로 하면 수업 수준이 학생에