[특수아상담사례] 자폐아상담사례

특수아 뿐만 아니라 특수아동을 키우는 부모님이나 지도하는 선생님들도 인지행동치료를 함께 할 수 있음아이에 대한 부정적/자동적 생각 수정아이를 돕는 더 좋은 방법 함께 고안보통 아이의 치료와 동시에 진행4-4. 보호자 치료 사례ADHD를 가진 소년 알렉스는 산만한 행동으로 또래에게 소외, 선생님도 지치게 함선생님의 자동적 생각 수정예) 알렉스가 숙제를 해오지 않음치료 전: 다른 애들은 잘 하는데 왜 귀찮게 내가 항상 신경 써줘야 하는

정의, 분류, 지원의 체계. 서울:교육과학사 이소현, 박은혜 (1998). 특수아동교육:일반교사를 위한 통합교육 지침서. 서울:교육과학사김진호외 (2002). 특수교육학 개론. 서울: 시그마프레스 김영숙, 윤여흥 (2001). 특수아 상담의 이해. 교육과학사박원희외 역(2003). 특수교육과 장애인 복지의 이해. 양서원양희택외 공저(2004). 현대장애인복지. 현학사Tausch & Tausch (1990). Kooperative Beratung und Gespraechsfuehrung. Deutschland. Herbe Verlaghttp://johnkl.netian.com/jang2002.hwp

특수아동의 선정 및 배치-특수아동의 진단 과정-선정 및 배치의 과정-주변에 있는 특수교육적 요구를 가진 아동에 대한 관심 기울이기-지역에 있는 특수학급이 있는 학교 정리, 소개12평가-연간 보조원 활동 평가 -보조원 운영의 장단점 협의 3. 운영1) 학교 내 기본 생활 지원보조원이 통합학급에서 장애아동을 지원하는 방법은 교사의 스타일 및 장애아동의 특성과 장애 정도에 따라 달라지므로 교사가 각 활동별로, 자세히 제시해 주시는

특수아동 조기 교육 실시 - 학령기전 정신지체 아동, 자폐아동, 정서 장애 아동들을 대상으로 개별, 그룹 지도를 실시한다.장난감 도서관 운영 - 주1회 3가지의 장난감을 대여해 주며 인지, 언어, 협응, 감각, 수, 가족놀이로 분류해 놓은 장난감 중에서 아동의 흥미와 요구에 따라 선택할 수 있다.심리 진단 검사 실시 - 아동의 현재 수준과 기초적 능력 평가를 위해 진단 검사를 실시한다.상담 프로그램 - 교육 시작후 1-2개월 후에 아동의 적응 정도, 문제

상담은 특수교육을 요구하는 장애아동의 잠재성과 가능성을 최대한으로 신장시킬 수 있도록 하기 위해 심신을 건강하게 하여 행복한 생활의 기초를 마련하고 배양하는 것을 목적으로 하는 교육활동이라고 할 수 있다. 이렇게 보면 특수아 상담의 목적이 무제해결 자체에만 그치는 것이 아니라 문제해결을 매개로 하여 학생이나 상담자로 하여금 자율적인 문제해결의 능력과 고차적인 적응능력을 배양하는데 있다. 4. 장애아동 상담의 유형장애아동