뇌성마비 장애 학생의 신변처리영역 교육-스스로 신발 신기

장애아동 5명시간활동명수업내용특이사항8:50~10:00등원자유놀이*등원(등원한 아동은 교실로 들어온다. 선생님이 00안녕하세요. 하고 먼저 인사를 하면 아동도 선생님에게 인사를 한다. 가방을 자기 사물함에 놓고 옷을 벗어 스스로 옷걸이에 건다.)*흥미영역에서 각자 장난감을 가지고 논다. (블록 쌓기/나무토막/레고)*일찍 등원한 건이는 통합교사와 같이 자석을 이용한 말 세우는 놀이를 한다.*건이는 나무토막 쌓기를 할 줄 몰라서 조금 가

신발 신기, 손으로 집기 등 소근육의 사용은 다소부족하다.*운동성의 큰 문제는 없으나 글씨쓰기, 빨대 꽂기 등의 소근육 조작활동이 다소 부족하다.*운동성의 문제는 없다.신변처리*선생님의 도움을 받아 또는 혼자 화장실에 다녀 올 수 있다.*선생님의 도움을 받아 화장실에 다녀 올 수 있다.*화장실을 스스로 다녀 올 수 있으나 바니 올리지, 지퍼 올리기는 아직 미숙하다.*선생님의 도움을 받아 화장실에 다녀 올 수 있다.언어*자신의 의사를 주

장애를 보일 가능성이 평균보다 훨씬 높은 아동2) 특수아동의 분류특수아동 선별을 위한 진단기준, 예방적인 서비스의 차이(자원과 능력), 진단의 정확성 및 해석의 객관성 확보, 중복장애 또는 발달에 따른 장애의 변화* 특수교육진흥법(2000년 개정) ① 시각장애② 청각장애③ 정신지체④ 지체부자유⑤ 정서장애(자폐성을 포함한다)⑥ 언어장애⑦ 학습장애⑧ 기타 교육부령이 정하는 장애3) 특수아동의 교육적 필요① 학업 영역의 도움② 행

학생의 시선, 신체의 방향 등)⑤ 시간 배분⑥ 자극의 배열(특히 동적인 것과 정적인 것) 악기, 악곡의 선정― 실시― 반성, 기록 및 자기 프로그램의 계획(7) 정신지체아동을 위한 음악치료 프로그램의 예예 1) 집단을 시작하며 부르기에 적합한 노래를 작곡 또는 기존의 멜로디에 가사를 바꾸어 부르도록 하는데 집단의 연령, 흥미에 가장 적합하도록 한다. 노래를 피아노나 기타로 반주하면서 집단의 아동들에게 가르친다. ․대상 : 경증 장애아동,

장애인의 치과 진료 및 관리 정신 지체는 발육 기간 동안의 여러 가지 원인으로 지능 발달이 지체되거나 정지되어 학습 능력과 사회적응력이 정상인보다 떨어져 있는 상태로 18세 미만에 발현한다. 정신 지체 그 자체로는 질병이 아니고 중추신경계의 장애증상이며 한 가지 증상으로만 나타나는 경우는 드물고 간질, 뇌성마비, 구강 안면기형 증후군, 정서장애 및 발달장애 등의 육체적, 정신적 장애와 연관되어 나타난다. 3. 정신지체의 특징 1) 특징