사회과 교수 - 학습지도안 - 신호등이 있는 횡단보도 건너기

학습 상기1‘횡단보도로 바르게 건너가는 모습의 사진 제시하기“길을 건널 때 어디로 건너나요?”“횡단보도로 건널 때 무엇을 확인하고 건너나요?”‣ 질문을 듣고 발표를 한다.“횡단보도가 그려져 있는 곳에서 손을 들고 건너요.”“신호등을 확인하고, 신호등이 초록색 일 때 건너요.”‣ 해당하는 그림을 고른다.횡단보도 그림 고른다.녹색불이 켜진 신호등 그림 고른다.사진자료, 동영상 자료, 그림자료흥미유발1‘어디로 건너지

있는 프로그램이 마련되어야 한다.라. 장애인 인권 수업에 필요한 교수-학습 방법의 구체적 예시화수업의 방법은 매우 다양하지만, 이러한 수업이 교실 속에서 활발히 이루어 지기 위해서는 교사들의 인권 의식의 성장과 동시에 수업에 필요한 기술을 아는 것도 매우 중요하다. 따라서 전문가와 교사가 함께 하는 워크샵 등을 통하여 교사들의 수업 기술을 신장시키는 것도 매우 중요한 일이다. 마. 일상적인 지도의 중요성인권 수업은 그 방법과 종

있는 방법을 지도한다.• 집안일을 하면서 어머니와의 대화를 늘릴 수 있도록 하루에 한 가지씩 주제를 정해서 얘기해보도록 한다.• 친할머니의 부정적인 이야기가 어떻게 학생에게 영향을 미쳐왔는지 설명하고, 친할머니에게 심리상담 서비스를 받도록 인도한다.6. 가족지원방안Ⅱ. 교수학습지도안교과사회일시2013. 5. 21(화) 2교시 (9:50)대상중학교 3-3반(남3, 여3)장소중학교3-3반 교실수업자김슬기단원12. 교통수단제재안전하게 횡단보

신호등이 필요한 이유)°2개의 소집단으로 나누어 교사가 토의주제를 주고, 관련 그림을 보여준다.°소집단의 대표가 나와서 그룹의 의견을 말한다.°신호등이 있는 곳은 어디일까요?∘신호등이 없다면 어떻게 될까요? ∘교통사고와 무질서에 대해 이야기하고 신호등이 필요한 이유를 질문하고 설명한다.-보행자가 횡단 보도를 안전하게 건너기 위해-교통 사고를 방 지함.-교통규칙를지 키기 ∘토의에 적극적으로 참여하며 자발적으로 이야기한다

학습자의 심리적 장벽을 해소하기 위해 새로운 교수-학습 방법이 제시되어야 한다는 점이 그것이다. 이성호(1999)「교수방법론」학지사인터넷, 화상회의 시스템, 컴퓨터 네트워크 통신 등 첨단매체들이 등장하면서 새로운 교수-학습 환경을 구현시키는 역할도 하고 있다. 이러한 학습 환경이 제공됨으로써 학습자 스스로 학습을 실현할 수 있는 구성주의적 패러다임의 학습이 가능하게 하는 역할도 가능하게 하고 있다. 박성익 외(2001)「교육공학 탐구