[특수교육학] 특수학교 교육프로그램 분석 -밀알학교를 중심으로

교육에 있어서도 장애아동과 일반아동의 분리교육에서 통합교육으로의 목소리가 점점 높아지고 있다. 통합교육에 대한 정의도 학자마다 매우 다양하게 정의되고 있는데 대부분의 정의들은 모두 일반교육 과정에 특수교육학생을 포함시키는 것을 공통적인 핵심 내용으로 포함하고 있다. 통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육받는 프로그램으로서 그 특징은 장애학생과 일반학생이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있

교육을 말한다. 이러한 양성평등 교육의 개념과 이에 따른 실천은 학교 뿐 아니라 가정이나 사회에서 교육이 이루어지는 곳이라면 동일하게 적용될 수 있는 것이다. 위의 책, 34p인류의 보편적 현상인 성의 불평등적 구조와 역할은 그 사회마다 다르게 나타난다. 이 장에서는 성의 불평등적 구조와, 역할 등이 한국사회라는 특수한 공간과 그 안의 한국 교회 안에서 어떻게 나타나고 있는지에 대하여 살펴보고, 오늘의 양성 불평등적 문제가 어떻게 인식

학교에서의 체계적인 성교육은 장애인의 사회적 적응을 돕는다는 측면에서 정상인보다 더 필요하다고 할 수 있다. Ⅲ. 정신지체인의 성에 대한 현황 및 실태1. 정신지체인의 성행동 및 성문제 현황1) 정신지체인의 성지식 수준이해경과 동료들(2002)은 137명의 경도 정신지체 학생들을 대상으로 성지식 수준을 측정하고, 초, 중, 고등부 3집단간 차이를 비교분석했다.(표2 참조) 초, 중, 고등부(경도만)간 성지식 평균 결과 분석변 인초등(n=27)중등(

교육과정평가원 김미환 외(2004). 현장 교육학. 서울 : 동문사 김민경 외(2005). 초등교육방법 탐구. 서울 : 교육과학사 김향지 외(1998). 통합교육을 위한 또래교수 전략 탐색. 大邱大學校 障碍人綜合硏究所 여광응 외(2003). 또래지도가 독해부진아의 독해력과 적응행동에 미치는 효과. 국립특수교육원 오욱환(2003). 교육사회학의 이해와 탐구. 서울 : 교육과학사 이윤옥(2002). 또래 튜터링 질문생성의 특징 및 모델에 관한 모색. 고려대학교 교육문

학교문화와 초등학생, 학교문화와 교사, 학교문화와 학부모, 학교문화와 토론, 학교문화와 운동부, 학교문화와 축제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 학교문화의 이해Ⅲ. 학교문화와 초등학생1. 초등학교 학생문화의 통시적 이해2. 빈 문화Ⅳ. 학교문화와 교사1. 초등학교 교사의 업무2. 초등학교 교사의 인간관계1) 학생과의 관계 2) 동료교사들과의 관계Ⅴ. 학교문화와 학부모1. 공식적 참여2. 비공식적 참여 3. 학부모 운동을 통한 학부모 참여 1) 참교육을 위