[인터넷기반 초등교과교육론] 수업 모형 -동료교수법

모형을 사회과 수업에 적용했을 때 보다 많은 학습 효과를 거둘 수 있을 것이다. 사회과를 위한 의사결정모형자료 : 정문성․김동일(1998), 『열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제』 , 형설출판사, p. 232.5. 협동학습의 효과 협동학습은 교과에 대한 태도, 정신건강, 동료에 대한 친밀감과 신뢰, 자아존중감 등 정의적 영역에 많은 긍정적 효과가 있으며 그 외에 학업성취효과 등 다양한 효과가 있다.(1)인지적 영역의 효과인지적 영역의 효

(2006). 어떤 교육공백: 단절된 소크라테스의 유산. 교육철학. Vol.37.이승미(2002). 지식교육에서 요구되는 교사의 역할 고찰, 이화교육논총 Vol.12, 조미아(2006). 창의력과 자기주도적 학습능력에 미치는 독서교육의 영향에 관한 연구. 박사학위논문. 성균관대학교대학원.최영란(2007). 자기생산(Autopoiesis)활동으로서의 자기 주도적 학습 원리 탐구. 박사학위논문. 이화여자대학교대학원.황윤한(2001). 수업의 구성주의적 접근. 열린교육실행연구. Vol.-No.4.

교과는 존립 자체가 위협당하는 처지에 놓여지게 될 것이다.그래서 이 글에서는 7차 교육과정에서 개정된 중학교 도덕 교과서를 분석의 대상으로 삼아 도덕 교육의 현실을 진단해 보고자 한다. 우선 중학 도덕 교과교육의 목표에 관한 쟁점들을 고찰하고, 도덕교과 내용선정에 있어서의 쟁점들을 살펴보겠다. 그리고 도덕 교과에 적합한 교수 수업 모형과 평가를 제시해 봄으로써 도덕 교과 교육이 나아가야 할 방향을 함께 고민해보고자 한다. Ⅱ. 도

수업에 그쳐서는 안 된다. (교사의 철저한 준비가 필요하다.)(2) 말하기 교육은 ‘말하기 훈련’ 또는 ‘말재간 익히기’가 아니라 ‘생각을 정리하고 펼쳐 보이는 고등 수준의 정신 과정임을 인식해야 한다. (3) 학생들의 수준을 파악하여 무리한 요구를 하지 않는다.(4) 교과서를 재구성할 필요가 있다. (영역 통합, 교과 통합, 사회와 학교의 통합 등을 고려하여 새로운 틀을 만들어볼 수 있다.)(5) 본격적인 토의 수업으로 이끌기 전에 개인의 사고를

수업과 관계하여 자신이 겪었던 체험 및 사고와 관련이 많은 것에 ○표를 하시오(평정척도식). 1. 나는 환경에 대해 배우고 나서 옳다고 생각하는 것을 하지 않으면 마음이 좋지 않다.가)아주 심하다( ) 나)약간 그렇다( ) 다)아무렇지도 않다( )2. 나는 환경에 대해서 배우면서 과거에 잘못한 행동이 생각났다.가)많았다( ) 나)조금 있었다( ) 다)없었다( )3. 교과서에서 환경에 대해 배운대로 다 하지는 못하지만 하나씩 꾸준히 실천하려고 노력한다.가)