지체장애아 학교 실태 조사

학교 미술교육 실태보고에서는 미술을 전공한 교사가 미술수업을 담당하는 사례가 부족하고, 미술전담 교사들의 자질이 부족하여 전문화가 이루어지지 않고 있다는 점과 정신지체 학생의 특성에 맞는 미술프로그램이 부족하고, 미술실 및 각종 기자재 전무 등 각종 지원의 미비를 지적하고 있다. 뿐만 아니라 특수학교 미술교육에 대한 조사 및 다양한 연구 자료가 부족한 것으로 조사되었다. 따라서 현재 각 특수학교에서 실시되고 있는 미술교육 실

학교 미술교육 실태보고에서는 미술을 전공한 교사가 미술수업을 담당하는 사례가 부족하고, 미술전담 교사들의 자질이 부족하여 전문화가 이루어지지 않고 있다는 점과 정신지체 학생의 특성에 맞는 미술프로그램이 부족하고, 미술실 및 각종 기자재 전무 등 각종 지원의 미비를 지적하고 있다. 뿐만 아니라 특수학교 미술교육에 대한 조사 및 다양한 연구 자료가 부족한 것으로 조사되었다. 따라서 현재 각 특수학교에서 실시되고 있는 미술교육 실

학교차원에서의 접근시각장애아동을 대상으로 하는 학교는 특수학교 중에서도 특수한 위치를 차지하고 있습니다. 특수학교 기본교육과정을 중심으로 하는 대다수 정신지체 특수학교와 달리 시각장애 아동들을 대상으로 하는 맹학교에서는 일반학교에서 활용하는 국민공통교육과정을 그대로 준용하기 때문입니다. 이러한 이유로 시각장애 아동들 가운데 중복장애 아동들의 경우는 교육과정이 엄격하게 적용되어야 하는 교실 현장에서 소외되어 교

지체아 직업지도를 하는데는 큰 무리가 없다.- 직업지도 교사를 확보하는데 어려움은 무엇이라 생각하는가?직업기능 뿐 아니라 교사의 요구 또한 직업교사를 확보하는 어려움 중 하나라고 생각한다. - 기능이 부족한 교사들은 본인 스스로 어떻게 노력하고 있는가?스스로 퇴근 후 학원 등에 가서 자격증을 따고 있으며 학교의 지원은 거의 없다.- 졸업 후 취업은 어느 정도 이루어지는가? 직업교육이 유용하게 활용될 수 있도록 취업이 이루어지는가?

장애아와 비장애아가 한 공간에서 생활하는 통합교육을 추구하는 것이 좋을 것 같다. 물론 아직 우리는 갈 길이 아주 멀다. 하지만 장애인들의 출생부터 죽음까지 국가에서 모든 것을 책임지고 보조하고 지원하는 것보다는 유아기 때부터 통합교육을 통해 장애유아들의 자아존중감 향상과 능력의 향상을 통해 한 사회의 일원으로 살아가게 한다면 국가와 사회적 측면에서는 경제적인 효과를 누릴 수 있으며 개인적으로는 성취감, 능력감을 발휘할 수