[교육학개론] 우리나라 영재교육의 문제점 및 방향성

교육에 대한 종합과학(역,철,심,사,행,문,인)②최초사용;Herbart. 전통 교육학의 아버지③어원;paidagogos (敎僕, 노예출신의 교사)→교육의 5단계 중 2단계로 초등교육단계paid(어린이) + agogos(이끈다) = 어린이를 이끌고 지도 아동교육측면에서의 교육【1】교육학 개론(교육입문=교육의 기초=교육원리)개념(정의)→요소→기능과 역할→효과와 한계→종류(유형)→교육목적→기타사상적입장 본질적기능 긍정 부정 평생,열린,조기,영재,21세기대비교육

교육적 접근 방법- 점자 교육∙ 1829년 Louis Braille에 의해 창시된 것으로, 시각장애인들이 읽고 쓰기 위한 문자∙ 우리나라에서도 1926년 박두성에 의해 한글판 점자가 만들어졌는데, 가로 2줄, 세로 3줄의 6점이 다양하게 배열∙ 점자를 잘 읽게 하기 위해서는 어릴 때부터 사물에 대한 촉감적 경험을 많이 주어 손가락 끝으로 점을 식별하는 능력을 키워주어야 함- 방향성과 이동성∙ 방향성: 결함이 없는 감각기관을 통해 자신과 주위 환경과의 관계를

우리나라 역시 특수아동에 대한 통합교육을 장려하고 있다. 우리나라의 통합교육이 공적 보장을 받기 시작한 것은 1977년 12월 31일 특수교육진흥법이 제정, 공포되면서 부터라고 할 수 있다. 이 법의 제정으로 공립학교에 특수학급이 설치되면서부터 특수교육, 특히 통합교육의 기틀을 마련하는 법적 근거가 되었다. 그 후 9차례에 걸쳐 동법이 개정되어 왔고, 특히 1994년에 이루어진 전면 개정에서는 통합교육 및 개별화 교육, 그리고 특수교육대상학생

교육을 실시한다.시대가 변화가 사회가 변하는 가운데 위와 같은 교육훈련은 필수적이며, 수요자 니즈에 부합하는 보육서비스를 제공하기 위해 교육훈련 시스템의 지속적인 개선이 요청된다. Ⅲ. 결론현대사회에서 지속적으로 증가하고 있는 기혼여성의 취업과 핵가족화에 따른 가족 내 역할변화 및 자녀양육에서의 지원망 축소는 영유아 보육에 대한 사회적 관심과 지원의 필요성을 증가시키고 있다. 그에 따라 우리나라에서는 1991년 처음으로 영

우리나라의 경우도 특수교육진흥법(2000년 개정) 안에 통합교육의 정의를 명시하였다. 뿐만 아니라 1996년 발표된 교육법 개정안에 의하면 통합교육을 일반 초중등교육법에까지 명시하고 있으며, 같은 해 장애아 보육의 활성화 방안에 의해서 어린이집의 장애유아 통합을 지원하는 등의 법적 움직임을 통한 통합교육 지원이 확대되고 있는 실정이다(이소현, 박은혜, 1998). 물론 이러한 법적 조치들은 많은 문제점들을 안고 있으며, 앞으로 지속적으로