[교육학] 초등 5학년 국어과 교수, 학습 과정안-광고의 신뢰성 평가하기

교수 학습될 필요가 있다는 관점이다. 국어지식에 관한 교수 학습이 국어사용 기능을 향상시키는 데 적극적인 도움을 줄 수 있다고 보는 입장을 부정하는 것은 아니지만, 국어지식의 교육이 여기에 종속되는 것을 거부하면서 자체의 독자성을 유지하자는 관점이다. 이 주장의 근거를 몇 가지로 요약해 보면 다음과 같다. (권재일, 1995) ① 교육 과정의 교육 목표에서도 밝히고 있듯이, 각 급 학교의 국어과 교육에서 언어와 국어에 대한 체계적인 지식

교수․학습 과정안 (수업 시연용)Ⅲ. 결론-참고문헌p. 2p. 3p. 3p. 4p. 4p. 5p. 8p. 9p. 9p. 20p. 21p. 23p. 37p. 43p. 44Ⅰ. 서론● 다양한 매체를 통해 무한한 정보를 받아들여야 하는 현대 사회에, 우리는 ‘무엇을 배울 것인가’보다 ‘어떻게 학습할 것인가’ 즉, 학습하는 방법을 배우는 학습이 중요하다. 이에 학습하는 방법으로서 마인드맵이 적절하게 활용된다고 본다. 1970

학습지를 이용하여서 작품 내용을 선택 할 수 있다. -사회연계: 3.생활공간의 형성과 변화단원을 연계하여서 ‘삼대’작품에서 나타난 사회적,문화적 상황을 학습한다.13-16(2) 삼대- 작품에 드러난 사회, 문화적 상황-작가의 창작 동기 추론-작품의 사회,문화적 상황을 작품수용에 활용학기말서술평가- 학생의 경우 지필평가를 수행하기에 제한이 있으므로, 학생이 흥미있게 참여하였던 수업내용에 대하여 시각적 자료를 활용하여 학생의 수준 범

학습 자료 262. 평가 도구 303. 평가 기준 . 31Ⅶ. 교수․학습 지도안 (지도모형) 311. 교수․학습지도안 312. 평가 계획 .

국어과 학습은 국어 생활을 정확하고 효과적으로 하며, 국어의 발전과 국어 문화의 계승, 발전에 필요한 능력과 자질을 기르는데 필요한 지식과 기능과 태도가 유기적으로 통합되게 운용한다. 특히, 국어과 학습은 학습자가 국어 상요 상황에 능동적으로 참여하고 자신의 언어를 창조적으로 사용하는 언어활동을 가조하여 국어의 가치를 체험할 수 있게 한다. (3)듣기. 말하기. 읽기. 쓰기 영역의 학습은 실제적인 목적으로 표현하고 이해하는 언어활동