국어 이해 교육론 비판적 이해와 창의적 이해 보고서

국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 언어 문화 창달에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.가. 언어 활동과 언어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀 이를 다양한 국어 사용 상황 에서 활용하는 능력을 기른다.나. 정확하고 효과적인 국어 사용의 원리와 작용 양상을 익혀, 다양한 유형의 국어자료를 비판적으로 이해하고 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 기른다. 다. 국어 세계

이해하고 논의하게 하는 학습이에 대하여 국어교육의 목표는 ①에 해당하는 것이어야 하며 ②나 ③에 해당하는 것은 국어교육에 들어올 수 없다는 식의 관점과 같은 부정확한 적용이 있었다. 국어교육의 목표는 ①, ②, ③을 골고루 포괄하는 것이어야 한다. 그리고 7차 교육 과정에서의 국어지식 영역의 구체적인 교육 목표는 바로 ③과 일치하는 것이다. 김광해(1997)『국어지식교육론』, 서울대학교 출판부(1) 언어지식 교육의 내용① 언어현상을 합

국어(독일어, 프랑스어, 중국어, 일본어, 러시아어, 아랍어, 스페인어)• 특별활동 시간 – 연간 최소 34~68시간에서 연간 68시간으로 최소 시수 확대교육과정의 주안점과 편성• 수준별 교육과정 편성/운영 – 단계형(수학과 영어)/심화보충형(국어, 사회, 과학)• 학습자주도성 강화(재량활동 신설/특별활동 증대) – 재량활동(교과 재량활동 연간 102시간, 창의적 재량활동 연간 34시간), 특별활동시간 배당 증대, 5대 영역(자치활동, 적응활동, 계발활

국어 학습 부진아의 지도는 그 원인을 정확하게 파악한 뒤에 그 방책을 마련할 수 있다. 선천적 생리적인 경우에 책을 읽지 못하거나 글을 쓰지 못하는 경우는 그러한 치료가 우선되어야한다. 여기서는 그러한 경우를 제외하고, 음성 의사소통은 정상, 보통의 수준인데, 글을 읽고 쓰는 의사소통은 그에 따르지 못하는 경우의 지도 방책을 고찰해보겠다. 1) 스키마를 확장시켜라.스키마란 글과 관련된 일종의 기반 지식과 경험으로서 글을 읽고 이해하

국어 교과 교육 과정의 내적인 문제를 개선할 필요에 따라 개정되어 왔다. 국어 교육의 실천과 관련되는 내․외적인 요인을 고려하고, 수준별 학습을 통해 개별 학습자에게 의미 있는 학습 경험을 제공하는 데 중점을 두어 구성하고자 한 제 7 차 교육 과정의 개정 배경은 다음과 같다.가. 학습자 중심의 교육과 창의적 한국인 육성제 7 차 교육 과정이 적용될 21세기는 지성과 감성이 조화를 이룬 창의적인 인간을 요청하고 있다. 즉, 21세기는 단순히 세