[동양사] 케임브리지 중국사와 한국인을 위한 중국사 비교,분석

비교표>국민공통기본 교육과정선택중심 교육과정-심화선택 과목7학년(중1)8학년(중2)9학년(중3)10학년(고1)11,12학년(고2,3)7차사회(13시간)-지리와 세계사국사(1시간)사회(2시간)-세계사와 일반사회국사(2시간)국사(4단위→6단위)한국근현대사(8단위)세계사(8단위)8차역사(상):국사 2시간세계사 1시간역사(하):국사1시간세계사 1시간역사(6단위)한국문화사(6~8단위)세계역사의이해(6~8단위)동아시아사(6~8단위)

위한 첫 단계로서 교과서를 분석해보고 보조자료를 찾아보는 것은 바람직한 일이라 생각된다. 《참고 문헌》윤상인외지음, 『위대한 아시아』, 황금가지, 2002현공숙 지음 , 『역사를 정복한 인물세계사』, 청아출판사, 1999신채식지음, 『동양사 개론』, 삼영사, 2000민석홍외 지음,『세계문화사』, 서울대학교 출판부, 2002형설출판사펴냄, 『세계문화사』, 1999W.G.비즐리 지음, 『일본근현대사』, 을유문화사, 2004제프리 애쉬 지음, 『간디평전』, 실

한국인들에게는 거역할 수 없는 강력한 감성이라는 것은 부인할 수 없는 사실이다. 그리고 언론 역시 이러한 대중의 감성에 영합할 수밖에 없는 것도 사실이다. 그러나 보다 상세하게 동북공정에 대한 입장과 관점들을 분석해 나아가면, 감수성을 뛰어넘는 공통의 전제가 존재함을 알 수 있다. 우선, 동북공정에 대한 입장들의 공통점에는 ‘외향성’이 존재한다. 동북공정이라는 국가와 국가간의 갈등으로 국내의 갈등을 전이시키려는 경향성이 존재

분석하기, ⑤ 증거의 내적인 일관성을 비판 하기, ⑥ 증거 혹은 내용의 중요성을 평가하기(라) 재건 - ① 이야기를 전개하기, ② 설명이나 비교하기, ③ 논의를 이끌어 내기목표를 중심으로 교육과정을 파악하는 학자들은 교수-학습의 과정을 설계하는데 가장 먼저 해야 할 일을 교육목표의 설정으로 보고 있다. 교육목표가 정해져야 그것을 기초로 교육내용의 선정과 조직, 학습지도, 학습의 평가 등 후속 활동이 가능하기 때문이라는 것이다. 이러한

위한 책인 만큼 쉬운 단어와 내용으로 써내려갔다. 산과 들판을 누비며 심심을 단련하고 아버지의 개화적 성향과 천주교의 영향을 받은 유년시절, 위태로운 나라를 염려해 펼친 교육사업과 국채보상운동 등의 노력, 영산에서의 치열한 전투와 단지동맹, 그리고 조국이 독립하기 전까지는 돌아오지 않겠다는 결심. 이 모든 순간에 한 인간으로서 나라의 국민으로서 갈등하던 안중근 의사. 또한 무엇보다도 단지 조국의 독립만이 아닌, 세계의 평화를 진