중학교 역사 책에 관한 평가(고조선, 삼국시대, 조선)

한국 역사교육의 변천 1. 전근대의 역사교육 : 삼국시대~조선 후기까지한국 역사교육은 삼국시대까지 그 시작을 찾아 거슬러 올라갈 정도로 오래되었다. 당시의 역사는 윤리, 도덕과 함께 사회를 유지하는 근본으로서 관료로의 진출을 꿈꾸거나 혹은 군자로서 살아가기를 바라는 당대 지식인들에게 필수교양이자 인륜대사의 근거로서 작용하였다. 역사를 모르고서는 현실의 문제를 해결할 수 없다는 인식이 지배적이었던 것이다. 한국의 역사와 교육

중학교에서 국사라는 과목으로 본격적으로 배우게 되는 것과 동일하게 시대적 순서에 따라 중요한 내용을 중심으로 개략적으로 다룬 것으로 기억된다. 초등학교 저학년에서는 역사의 의미에서부터 시작해 구석기와 신석기 문화에 대해 공부하고, 이후 우리민족의 역사라고 할 수 있는 고조선 사회를 배웠다. 그리고 5, 6학년 고학년이 되면서 본격적으로 삼국시대 이후의 우리 역사를 공부했던 것으로 기억한다. 사실 역사가 무엇인지도 모르면서 그저

역사왜곡의 사례 ㄱ. 중국- 동북아공정1.동북아공정이란?‘동복변강역사여현상계열연구공정’ 의 줄임말로, 중국동북변강지방의 역사와 현황에 대한 일련의 작업을 뜻한다. 2002년부터 2006년까지 5년 계획의 이 프로젝트는 중국 사회과학원 소속 변강사지 연구중심이 주관이 되어 추진하고 있다. 우리 돈 약 24억 원에 이르는 대규모의 작업이다.2. 동북아공정의 목적 및 그 내용이 작업을 통해 중국이 얻으려 하는 것은 한민족 최초의 국가인 고조선

역사교육에서의 인물 학습은 크게 두 가지로 나누어 보는 견해가 있다.그 하나는 인물 그 자체를 학습하는 것으로서 인물학습은 역사적 인물의 생애에 관한 것으로서 그의 인간상, 업적, 의지, 고뇌 등 그 인물이 지닌 도덕적, 윤리적 가치관이나 인생관을 파악하여 학습자의 인간 형성에 도움을 줄 수 있는 이른바 순수한 인간 탐구에 목적을 둔다. 즉 역사의 외적인 목적이나 윤리적 평가를 작용함으로써 덕목구현의 매체로 삼기 위하여 선택된 전형적

한국의 역사와 문화- 상상속의 고조선, 역사속의 고조선 -目 次Ⅰ. 序 言 Ⅱ. 本 論1. 고조선의 기원 2. 고조선의 위치 3. 고조선의 강역 4. 문헌속의 고조선 5. 고조선 사회와 지배체제 6. 고조선과 삼국시대의 비교 Ⅸ. 結 言 Ⅹ. 參考資料Ⅰ. 序 言고조선사와 단군의 실체를 밝히는 작업은 역사학계의 오랜 논쟁거리이다. 그것은 고조선의 시원과 강역을 파악하는 것이 단순한 시대사 연구 이상의 의미를 내포하기 때문이다. 고조선사회와 단군이