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교육 상황에 적용하여 교수 설계를 하고 교수 절차를 구체적으로 논해보도록 하겠다.그림 1교육학언어학학습 심리학과 발달 심리학목표어 국가에 대한 관념모국어 교수 방법학습자 개인 또는학습자 집단 고유의 특징학습자 모국의 교수-학습 전통다른 외국어 학습 방법에 대한 경험들구체적인 학습 목표텍스트를 다루면서 갖게 되는 생각외국어 수업의 방법론전신반응교수법2)전신반응교수법(Total Physical Response: TPR)은 미국 California주 San J

이론이 접목하여 이루어진 교수법으로 ‘자연적’이라는 것은 외국어 습득 방법도 모국어 습득 방법과 같이 무의식적이고 비공식적인 상태의 자연스런 상황에서 가능하다고 보는 것이다. 이 접근법이 학생의 모국어에 의존하지 않고 어린아이가 모국어를 자연스럽게 터득하는 원리를 적용하여 의사 소통 상황 속에서 목표 언어를 직접 사용해서 가르치는 것을 원칙으로 하며 학생이 충분히 이해할 수 있는 언어자료를 단계적으로, 지속적으로 접하게

교수법이 주류를 이루었다. 1970년대에는 전신반응식, 침묵식, 암시적 교수법이 중심을 이루다가 의사소통적 교수법이 등장하였고 이후 과정 중심의 교육이 중심이 되어 외국어 교육이 이루어지게 된다. 1990년대에는 과제중심, 내용중심 교수법으로 흐름이 변화되는 양상을 보였다. 과제 중심의 외국어 교육은 실생활에서 직접 접하게 될 경우가 많은 상황을 중심으로 하여 의사소통을 위한 과제를 수업에서 학습함으로써 언어를 습득하게 하는 교육방

자연교수법(자연적교수법, 자연적접근법)의 의미와 이론, 자연교수법(자연적교수법, 자연적접근법)의 설계, 자연교수법(자연적교수법, 자연적접근법)의 전개, 자연교수법(자연적교수법, 자연적접근법)과 벌리츠식 교수법 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 자연교수법(자연적교수법, 자연적접근법)의 의미Ⅲ. 자연교수법(자연적교수법, 자연적접근법)의 이론적 배경1. 습득-학습 가설2. 모니터 가설3. 자연 순서 가설4. 입력 가설5. 정의적 여과 가설Ⅳ. 자연교수법(

설계될 수 있다.7. 개별 학습 또는 자기 주도적 학습 환경을 제공할 수 있다인터넷 학습 자료는 시각적, 청각적, 언어적, 물리적인 모든 다양한 감각을 통해 정보를 전달해 줌으로써 학습의 효과를 증진시킬 수 있으며 또한 교실 수업에서도 학습자가 받을 수 있는 정신적 압박감을 해소시켜주고 보다 자연스런 의사소통 상황에서 영어를 습득하도록 해줄 수 있다.8. 멀티미디어 학습자료 제시를 통하여 학습내용의 파지를 향상시킨다멀티미디어 교육