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학습 환경에 중점을 둔다는 점에서 구성주의라는 큰 틀에 포함된다. 이러한 구성주의 모형들은 학습의 다양한 분야에 적용될 수 있을 것이다. 구성주의적 학습원리를 잘 반영하고 있는 인지적 도제모형의 경우 교과 교육 분야에 적용가능성이 높으며, 앵커드 교수모형이나 인지적 융통성 모형의 경우에는 비디오나 하이퍼텍스트 등 교수매체를 적극적으로 활용하는 수업모형으로, 문제 중심학습의 경우에는 열린 교육의 실천적 접근방법으로, 목표중

원칙 : 체험적 교육의 중시체험적 교육의 중시가 필요하다는 것으로 교육은 인간 경험을 풍부하게 해 가는 과정이다.4. 제 4원칙 : 패러다임의 변화교육과정의 전체성이 중시되는 것으로 교육제도나, 교육 정책, 학교의 교육 방법과 내용 및 평가에 대한 기본적인 사고의 전환을 요구한다.5. 제 5원칙 : 새로운 교사의 역할교수․학습에 대한 인식의 전환에서 시작되어야 한다.6. 제 6원칙 : 선택의 자유학습의 모든 과정에서 선택의 자유를 향유해야

방법으로 사용한다. 교사들은 유아의 반응을 관찰함으로써 제공된 도움이 근접발달지역 내에 있는지 알 수 있을 것이다.3) 비고츠키이론의 교육방법 ① 발판역할교사는 아동의 근접발달지역을 파악하여 이를 자극하는 발판역할을 해야 한다.② 교수적 대화교수적 대화는 학습을 촉진시키기 위해 계획된 것으로, 학생 모두를 실제 토론에 참가시켜 학생들이 언어를 창조하고 조작하는 기회를 제공해 주는 것이어야 한다.③ 상보적 교수(reciprocal teach

법의 교육과정 1. 본질2. 과정3. 듣기 ․ 화법 교육의 목표4. 듣기 ․ 화법 내용 분석1) 교육과정 내용 구성 원리 ․ 범주 2) 최현섭 외(2006)의 내용 구성 원리 ․ 범주 관점3) 내용 체계5. 교수 학습1) 듣기 교육 교학 전략의 필요성2) 교수 ․ 학습 모형3) 듣기 교육의 교수 ․ 학습 전략4) 화법의 교수학습6. 듣기 ․ 화법 교육의 평가7. 변화 동향Ⅲ. 제7차 ․ 2007년 개정 교육과정 비교1. 듣기1) 성격, 목표, 교수 ․ 학습 방법, 평가2) 내용(1) 내용 체

학습 체제를 활용하다 보면 자연적으로 자신의 견해와 생각을 논리적으로 설득력 있게 제시하는 기술도 익히게 되며, 토론과 협상의 기술 역시 익힐 수 있다.이 글에서는 협상학습에 관한 연구 논문인 “총체적 언어학습을 위한 협상 수업의 설계 및 개발” 유충열(2000), “총체적 언어학습을 위한 협상수업의 설계 및 개발”, 열린교육실행연구, Vol. No.3 을 중심으로 요약 정리함.을 중심으로 협상수업의 이론적 배경과 과정, 실제 교수-학습에 적용한