[교육행정] 장학관리

장학행정과 교육재정1장. 장학행정의 실제우리의 교육행정체제는 장학기능을 담당하는 조직과 이를 뒷받침하는 관리조직으로 구성되어 나름대로의 교육발전을 위해 노력해 왔다고 할 수 있으나 특히 교육행정체제내의 장학기능에 초점을 맞추어 볼 때 그것이 과연 ‘수업의 개선이라는 장학 본래의 기능’에 충실했는가 라는 의문을 제기 하지 않을 수 없다. 즉, 장학담당자들이 의도해 왔던 바와는 달리 우리의 장학활동은 많은 문제점과 한계를 보

장학행정의 문제점1). 장학에 대한 불신 또는 적대감:장학행정의 대상 집단인 일선 학교의 교사들로부터 오는 불신과 적대감이 있고 장학행정과 쌍벽을 이루 고 있는 일반 행정 직원들로부터 오는 불신과 적대감이 문제시된다.2). 일반행정과 장학행정간의 갈등이 문제이다.:교육인적자원부와 교육청과 지역 교육청 등의 조직 구조가 일반행정인 관리행정과 장학행정인 학무행정으 로 구성되어 있고 전자는 재정과 시설에 대한 관리권을 행사하여

Ⅰ 장학이론1. 장학의 의의1) 장학의 개념일반적으로 장학은 교육행정의 일부를 관리행정과 대응 내지는 상호보완적 위치에 놓여있는 지도조언의 행정이다. 원래 장학이란 영어의 Supervision으로 이것은 Superior와 Vision의 합성어이다. Superior는 높은 곳 또는 우수한이란 뜻이고 Vision은 본다 또는 감시한다라는 말로 해석되어 이들을 합치면 우수한 사람이 높은 곳에서 보다라는 뜻이 됨으로 시학이라 불러왔다. 그러나 오늘날에는 그 의미가 많이

장학은 첫째, 수업 의 질 향상을 목적으로 한다는 점이고 둘째, 교사의 전문적 성장을 통한 수업의 질 개선을 추구하므로 교사를 대상으로 한다는 것이다. 그래서 장학은 ‘수업 질 향상을 위하여 교사의 전문적 성장을 돕도록 제공되는 장학담당자의 모든 노력’이라고 볼 수 있다. 2. 장학의 발달 1) 장학의 발전과정 미국을 중심으로 한 장학의 발달 과정을 시기별로 장학의 방법을 교육행정이론과 관련지어 보면 관리장학, 협동장학, 수업장학, 발달

관리론과 인간관계론의 장•단점 비교1) 과학적 관리론① 장점기업조직에서 시작된 고전적 이론의 내용은 일반 행정과 교육행정 전반에 걸쳐 많은 영향을 주었으며 대규모 조직운영에 있어 합리화, 표준화, 기계화 등을 통해 능률의 극대화를 도모하였다. 교육행정의 연구와 실제 운영에 고전적 이론을 도입한 학자는 Bobbitt, Spaulding, Strayer, Gregg, Abbott 등을 들 수 있다. Bobbitt는 교육에서의 낭비의 추방 이라는 논문을 통해 학교 관리 및 장학행정에