[교육행정] 장학행정과 교육재정

교육의 과정에서 이루어지는 교사양성˙교육재정˙장학지도˙교육행정˙교육조직˙교육제도 등의 적절성을 판정하는 데에도 교육평가는 필요하다. 단, 어떠한 교사교육이 성공적인가 하는 것에 대한 해답은 단순한 접근이 아니며 칼로 무를 자르듯 어떠한 단일의 해답을 줄 수 있는 것이 아니다. 따라서 어떠한 교사교육이 성공적인지, 아니면 어떠한 교사양성기관이 바람직한 것인지에 대해 논의의 초점을 두는 것은 검증하기 어려울 뿐만 아니라 해답

교육이 지닌 독자성과 특수성을 인정하여 교육행정은 학교의 교육목표를 잘 달성할 수 있도록 지원하고 봉사하는 것이라고 보는 입장이다.❷ 지방분권적 ･ 민주적 교육행정 강조 : 기능설은 교육의 독자성과 전문성을 인정하기 때문에 교육당사자에 참여에 의한 교육행정운영, 즉 민주적이고 지방분권적인 교육행정을 강조한다.❸ 교육행정의 봉사적 ･ 수단적 ･ 조장적 성격 강조 : 이는 교육목표 달성을 위하여 필요한 인적 ･ 물적 ･ 재정적 조

장학행정의 문제점1). 장학에 대한 불신 또는 적대감:장학행정의 대상 집단인 일선 학교의 교사들로부터 오는 불신과 적대감이 있고 장학행정과 쌍벽을 이루 고 있는 일반 행정 직원들로부터 오는 불신과 적대감이 문제시된다.2). 일반행정과 장학행정간의 갈등이 문제이다.:교육인적자원부와 교육청과 지역 교육청 등의 조직 구조가 일반행정인 관리행정과 장학행정인 학무행정으 로 구성되어 있고 전자는 재정과 시설에 대한 관리권을 행사하여

교육행정가들은 공교육을 위해 투입된 막대한 교육재정의 효과를 확인하고자 하는 소위 교육적 책무성(educational accountability)이라는 새로운 요구에 대응하지 않으면 안 되었다.• 보비트(Bobbitt)는 학교가 단순히 교육기관으로만 인식되어서는 안 되고, 학생은 가공되어야할 원료이고, 교사는 노동자이며, 학교장은 그 활동을 결정하는 관리자라고 봐 학교조직을 하나의 공장 및 기업체에 비유하면서 학교행정에서 의사결정, 장학행정, 급여결정, 교사선

교육행정은 교육활동을 지원하는 봉사활동이다.결론적으로 교육행정이란 교육목표를 효과적으로 달성하기 위하여 필요한 인적 조건과 물적 조건을 정비하고 조직하며 그런 행정활동을 지휘하고 통제하는 협동적인 봉사활동이라 할 것이다. 이런 학교교육 행정으로서는 (1) 교육제도와 조직을 정비하고 (2) 교육정책을 수립하며, (3) 교육재정을 관리하고, (4) 교육법규를 정비하며, (5) 교육시설을 관리 및 준비하고, (6) 장학행정을 관장하고, (7) 학교 및