[교육행정] 장학론

장학론Ⅰ 필요성장학의 궁극적인 목적과 본질은 수업 개선을 통한 교육의 효율성 증진이라고 할 수 있다. 그러나 지금까지의 장학은 수업 개선을 위한 전문적 지도 기능을 수행하기보다는 행정적 지시나 감독의 기능에 치우치고 형식적인 평가 위주로 이루어지고 있다는 지적을 받고 있어 현장의 교원들로부터 적극적인 호응을 얻고 있지 못하는 실정이다.이는 시․도 교육청 및 지역 교육청 교육전문직의 장학에 의존하기에는 교육 규모가 너무 방

♦ 교육행정 및 교육경영 ♦장 학 론담당교수 : 발 표 일 : 목 차서 론 -1본 론1. 장학의 개념 -12. 장학의 발전 (1) 장학의 발달과정23. 장학의 종류(1)중앙장학1) 중앙장학의 개념과 주요 업무 42) 중앙장학의 주요 기능 -73) 중앙장학의 실시방법 84) 중앙장학의 문제점 8(2)지방장학1) 지방장학의 유형① 담임 장학 -

유치원 장학(獎學)활동 탐색 Ⅰ. 서 론교육의 질적 향상을 위하여 원에서는 수업개선에 대한 투철한 실천 의지와 연구가 그 어느 때보다 요구되고 있다. 그에 대한 방법의 하나로 각 원의 실정에 맞는 장학활동이 이루어져야 한다.시대의 변화에 따라 교육의 자율화 분위기가 정착되어 가면서 장학활동에 대한 인식도 크게 변화되고 있다. 종래의 교육 행정기관이 주도하는 장학지도에 대비하여 장학의 활성화를 위한 방안으로 교내 장학의 중요성이

Ⅰ. 서 론장학은 교원의 전문성을 촉진하고, 교수-학습을 포함한 교육과정 계획과 운영이 효과적으로 이루어지고, 유아교육경영의 합리화를 기할 수 있도록 조성유도하는 적극적이고도 민주적인 활동으로서 교육행정의 핵심적 요소라고 할 수 있으며, 교사의 발전이라는 기능뿐만 아니라 교육의 질적 향상을 위해 필수적으로 요구된다.교육의 양적 팽창과 더불어 질의 보장에 대한 요구가 강해짐에 따라 장에 대한 연구와 장학력의 강화가 절실히

교육과정개발중심의 장학 Sputnik충격으로 인해 학문중심의 교육과정이 교재개발과 구성의 중요 논리로 작용함(김형관 외, 신장학론, p.18).◦장학관의 감독과 학교 지역구에 의해 위임된 외부의 연구자와 조사자들의 보다 전문적이고 객관적인 연구가 진행됨20C후반신과학관리운동시기◦주입법부와 교육부가 주도권을 가짐◦표준화된 목표를 수행, 표준화된 시험, 책임성 있는 태도, 평가 체계 확립◦외부로부터의 확인과 평가중심의 장학전통적