직업을 위한 한국어 교육 연구

교육의 내용은 한마디로 ‘사상교육’과 ‘기술교육’으로 요약된다.교육내용을 구체적으로 논의하기 위해서는 교육과정과 초중고교의 모든 교과서를 분석해야 할 것이나 지면상 주로 국어 교과서에 나와있는 내용을 간추려 보면 다음과 같다. 즉 1986년 평양에서 나와 1994년 현재까지 사용하고 있는 북한의 국어 교과서를 보면 글의 제목과는 상관없이 80% 이상은 김일성 부자와 그 가족들의 우상화를 위한 내용이고, 그 다음은 미국과 일본에 대한 적

위한 정책으로 세금을 더 내야 한다면 그렇게 할 수 있다.”는 응답으로 학기초 3.07에서 학기말 3.82로 향상 된 것으로 나타났다. 인종, 민족, 다문화가정에 대한 태도 문항들에 대한 분석결과 대체로, 다문화 교육이 학생들의 인종민족다문화가정에 대한 태도 변화에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 6)결론 최근 대학들에서 다문화 관련 강자 개설이 확대되고 있는 것은 정부의 적극적인 지원에 힘입은 바 크다. 앞에서 언급한 봐와 같이, 교

등 다문화 기업으로 가기 위한 노력들이 필요하다”며 “글로벌 문화가 스며든 다문화 기업에는 그렇지 않은 곳보다 우수한 해외 인재가 모여들 수밖에 없다”고 말했다.그림 3. 지역에서 장려하는 국제 결혼 그림 4. 국제 결혼 증가 추세그림 5. 이주 노동자 그림 표 2. 지방으로 갈수록 증가하는 국제결혼A. 이슈 또는 문제 중심의 통합B. 다문화 교육의 중요성

교육의 목표는 경쟁력 강화여서는 안 된다. 교육의 목표는 인생의 목표와 일맥상통해야한다. 학생이 하고자하는 것을 잘 알아내서 그 분야를 중점으로 키워줘야 한다. 영어를 통한 경쟁력 또한 그렇다. 영어를 잘 하는 소수의 엘리트만 있으면 된다고 생각한다. 그렇기에 외국어 고등학교가 있는 것이 아닌가. 교육 전체를 뒤흔들기 전에 외고 출신 아이들이 해당 분야 직업으로 이끌어야지 의대, 치대, 한의대를 지향하도록 만든 것은 왜일까. 말하다보

한국어 듣기가 가능한 여성 이민자도 32.2%(매우 능숙 13.5%,약간 잘한다 18.7%)에 그쳤다. 자녀와의 의사소통에도 장애가 있어 자녀와 충분히 대화하고 있다는 응답은 29.0%인 반면 매일 조금씩 대화를 나눈다는 응답이 28.0%,필요한 경우에만 한다가 16.1%에 달했다. 거의 하지 않는다는 대답도 2.2%나 됐다. 충분히 대화하지 못하는 가장 큰 이유로는 한국어를 못해서가 54.2%로 압도적이었다. 한국어 교육 경험이 없는 여성 이민자도 16.8%에 달했다. 교육을 받은