[교육사회] 학업성취의 격차와 학습의 사회적 환경

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목차: Ⅰ. 서론
1. 들어가면서
2. 주요개념정리

Ⅱ. 이론과 실제
1. 학업성취와 학업격차
1) 학업성취
2) 학업성취 격차 이론
3) 교육격차
2. 지능결정론
1) 지능의 개념
2) 지능의 구성요소
3) 지능의 결정 요인 - 유전과 환경
4) 지능검사의 찬반양론
5) 지능과 학업 성취의 관계
6) 정리

3. 환경결정론
1) 재생산 이론
(1) 경제적 자본과 학업 성취
(2) 문화적 자본과 학업 성취
2) 학습의 사회적 환경
(1) 교사변인
(2) 학교변인
(3) 사교육과 선행학습
(4) 교육 불평등 접근 이론
4. 실제
1) 가정환경과 학업성취
2) 지역 환경과 학업성취
3) 교사의 역할과 학업성취
4) 교육격차의 원인과 대책

Ⅲ. 생각해 볼 과제
1. 수준별 학습
2. 교사의 행위에 대한 학생의 인지
3. 학업성취의 개념

본문내용: Ⅰ. 서론

1. 들어가면서
우리 모두가 알고 있듯이, 과거에는 여자가 남자보다 학업 성취가 낮게 나타났다. 이러한 격차가 만약 여자의 선천적·생물학적 차이로 인해 생긴 것이라면 그 격차는 결코 인간의 몫일 수 없다. 그러나 반대로, 여자에 대한 사회적 억압구조, 여자에 불리한 취업기회, 여자에게 불리한 문화풍토, 이러한 상황 속의 교육풍토에 따른 결과라면, 이것은 인간의 몫이자, 사회의 몫이 되는 것이다.
이처럼, 교육의 과정과 그에 따른 결과를 이해하기 위해서는 학습활동이 전개되는 사회적 환경을 이해해야만 한다. 대부분의 교사들은 학생과 관련된 사회적 환경들이 학교교육과 사회교육에서 배우는 지식 · 가치 · 행동의 학습에 다방면으로 영향을 미치고 있음을 알고 있다. 이에, 우리는 학습자의 학업성취에 영향을 미치는 요인을 지능이라는 선천적 요인과 환경론적 요인으로 나누어 살펴보고, 지능과 환경이 어떠한 방식으로 학습자의 학업성취에 관계하고 있는지를 알아보고자 한다. 또한, 학업성취의 다양한 결정요인들을 살펴본 것을 바탕으로 하여, 교육의 사회적 화경과 관련된 몇 가지 쟁점들을 살펴보고자 한다.

2. 주요개념정리

◎ 학업 성취
학업성취는 단순한 학습의 결과로서 이해하기보다는 과거에 학습한 지식이나 기능을 바탕으로 앞으로 학습가능성 내지, 창조의 가능성으로 받아들이는 것이다.

참고문헌: ♠ 참고문헌

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이종각, 『새로운 교육사회학 총론』개정증보판, 동문사, 2005
공철민, 「실업계 고등학교 수학학업성취 관련 변인 연구 - 인문계 고등학교와 비교를 통해서」, 계명대 교육대학원 수학교육과 석사학위, 2005
도종수, 「학업성취 관련변인의 지역격차 실태와 대책」,『청소년학 연구』제12권 제4호, 나사렛대학교 사회복지학부, 2005
김경근, 변수용, 「한국사회에서의 상급하교 진학 선택 결정요인」, 『교육사회학연구 제16권 제 4호』, 2006
한국교육개발원, 「교육격차의 실태 및 해소방안 연구」, 2004
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김양분, 「세계는 지금 ‘학업성취 개념’을 완전히 바꾸고 있다-외국이 학업성취평가 동향」,『Educational Development』, 2004
보울스 & 진티스, 『자본주의와 학교교육』, 사계절 1986
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John W. Santrock저, 곽금주 역, 『아동발달심리학』 제 10판, 박학사, 2006
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하워드 가드너 저, 김정휘 역,

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