[교육사회학] 학업성취의 격차

교육풍토, 서울과 지방의 양극화와 격차심화 등의 문제를 심각하게 앓고 있다. (63~79년 입학시험시행, 60~61년, 87년 이후 대학별 고사와 학군제 및 인문/실업계 교육)․우리나라 학교제도 경직성과 폐쇄성이 매우 높다. (공교육에 대한 기대와 우려의 갈림길)(5) 빈부격차, 도․농간 격차와 교육․도시와 농촌간의 학력격차에 대한 연구결과① 농촌지역 학생들은 도시지역 학생들에 비해 상대적으로 낮은 학업성취를 보인다.② 그 격차는 초등학교에서

학업성취 격차 설명모델의 교육사회학적 분석Ⅰ.학업성취 격차의 의미◈교육격차-교육수준, 학교교육 연한격차, 학업성적 격차로 나타난다.실제적인 성공과 실패의 원인이 되며, 평등성과 수월성에 의 한 불가피한 현상사회경제문화적배경 → 교육비부담능력 →학교교육 연한(학교급별수준)사회경제적 지원↘ ↗수학능력학업성적사회 경제 문화적 배경, 학업성적, 학교교육 연한의 관계Ⅱ.학업 성적 격차 모델의 해석◈성적 격차의 원

학업성취와격차CONTENTS#1 학업성취의 구성요소#2 학업성취 결정요인#3 학교의 학업성취향상 효과#4 학업성취의 격차와 원인개인적 요인학교 요인가정 요인지역사회사교육학급과 학교 규모학교의 교육여건집단편성교사 능력과 활동학교문화지능가정배경지역남녀 간 격차#1 구성요소#2 결정요인#3 학교의 향상효과#4 격차와 원인학업성취란?학교교육을 통하여 학습한 지식, 사회적 능력, 가치관, 예술능력, 운동기능 등 학습결과의 총칭

01. 교육사회학 이론01. 교육사회학의 성립과 전개1. 교육사회학의 정의(1) 교육현상의 사회적 성격❶ 교육은 가르치는 사람과 배우는 사람의 상호작용 속에서 이루어지는 행위이므로 사회적 행위이다.❷ 교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고, 사회의 전 현상에 적극적으로 영향을 미치기도 한다.❸ 그리고 교육의 내용은 사회적으로 형성되고 축적된 문화이므로 사회적 성격을 띠고 있다.(2) 교육사회학의 정의❶ 교육사

격차가 더 벌어지는 악순환이 이어지고 있다고 한다. 2001년 3월부터 11월까지 지방에서 서울로 전학한 고교생은 3843명으로 2000년 같은 기간의 2966명에 비해 29.6%가 늘었으며 또, 이 기간에 서울 강북에서 강남으로 전학한 학생도 611명으로 전년도 같은 기간보다 30.6% 늘었다고 한다. 지역간 격차는 마치 모두가 인정하는 사실인 듯 하다.집단간의 학업성취 격차는 크게 지역간 격차, 남녀간 격차, 계층간 격차로 나누어 볼 수 있다.) 교육사회학, 김신일, 교