[대안교육]발도르프 유아교육에 관한 조사자료

대안 방법을 도입하고 있었다.4. 발도르프 프로그램의 고찰과 장단점 및 우리나라 적용의 문제점발도르프 교육은 예술로서의 교육, 자연을 닮아가는 교육, 인간 본성에 대한 바른 인식에서 출발하는 교육, 21세기 개혁(대안)교육의 모델이다. 교육 목표 및 원리를 살펴보면 ① 모방과 본보기 교육 - 언어, 신체, 근육 발달 등 가장 사랑하는 사람을 주로 모방 ② 감각 중시 교육 - 자연물로 이루어진 놀잇감, 유아에게 적합한 색깔로 된 환경 구성, 신체동

발도르프 학교의 교사양성 방법７. 발도르프 학교의 예술수업의 예①음악교육②미숙교육 ㉠포르멘과 색채학습 ㉡ 색채체험―수채화Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고 문헌Ⅰ서론１. 슈타이너의 생애와 업적①들어가기슈타이너 Rudolf Steiner (1861-1925) 는 20세기 사상가 가운데 한 사람으로 아직까지 우리들에는 낯선 인물이다. 슈타이너가 쓴 책이 300권이 넘는데도 그에 관한 책이나 자료를 우리나라에서 구하기란 쉽지 않다. 그의 사상을 근간으로 하여 운영되는

유아교사론 유아교사의 전문성(교직관, 특성)과 자질(자격) 및 역할, 유아교사의 발달단계Ⅰ. 서론교육의 질을 좌우하는 알파와 오메가가 교사라는 말은 교육에서의 교사의 중요성을지적하고 있는 것이다. 유아교육의 질적 성장을 위해서는 무엇보다 유아교사의 전문성신장에 중요하다. 본 자료는 유아교사의 전문성에 기초하여 유아교사의 자질 및 역할, 양성체계 및 현직교육을 조사하였다.Ⅱ. 본론1. 유아교사의 전문성첫말에 스승의 그림자

유아가 자신의 흥미와 발달 단계에 맞는 교구를 선택한다. 2. 몬테소리 프로그램의 교육목표영국 개방교육의 시초 발휘: 준비된 환경, 개별화된 교수법, 아동에 대한 존경표시, 선택의 자유 등은 개방주의 교육의 특징이다. 몬테소리는 자유를 중시하나 그 자유는 연습을 하는 장소, 연습을 계속하는 시간 등에 관한 자유일 뿐 어린이집에서의 그 밖의 활동에 대해서는 자유롭지 못하다. 실제적으로 어린이들은 교구를 선택할 자유는 있지만 그 교구를

교육방법을 비판적으로 보는 시각에 대해 슈타이너 교육은 다음과 같은 입장을 보이고 있다.(a) 에포크 수업은 과연 진정한 방법일까? 또한 계속적인 반복이 없이도 어린 이들은 그들이 배운 것을 금방 잊어버리지 않는가? 에 대한 의문에 대해서는 다음과 같이 답하고있다. 에포크 수업은 배우는 과목들을 사실들로 가득 채워진 컴퓨터를 만드는 것이 아니라 개념과, 사고 방법과 과정들이 스며들게하는 것이 목표이다. 더욱이 인간에게 있어 머리에 들