[교육철학] 루돌프 슈타이너의 신지학과 음악교육

슈타이너의 이러한 지적 탐구는 인간 내면의 인식의 힘을 만들어내는 근원적 힘을 신비주의적 관점에서 보려는 것이 아니라 인식의 문제로서 해결하려는 것을 보여준다. ) Roy Wilkinson, 고려대 교육사철학 연구회 저(1997), 「루돌프 슈타이너의 교육론」, P9이 시기에 슈타이너는 자신의 교육에 지대한 영향을 미치는 가정교사로 아이들을 가르치는 경험을 하게된다. 이 경험들은 훗날 그의 교육론에 토대가 된다. 특히, 1884년 7월 목면 수입업자인 라디

교육내용의 예술적 구성주기집중수업, 8년 담임제, 오이리트미, 새로운 교고 등 발도르프 교육학의 특징을 한 마디로 한다면 교육과정의 예술적인 구성이라고 할 수 있다. 이것은 교육내용 중 음악이나 미술 등의 예술교과를 중시 한다면 의미에 국한된 것이 아닌 교육이 하나의 체제나 사업이 아닌 예술로 파악한다는 의미이며, 예술과 관련되는 교과가 중시되는 것은 물론이고 모든 교과를 예술적인 방식으로 가르친다는 뜻이다.슈타이너는 글자를

교육 . 23Ⅸ. 부록 231.적용 사례 . 24Ⅹ. 참고문헌 25발도르프 교육Ⅰ. 슈타이너의 생애루돌프 슈타이너(1861-1925)는 구 오스트리아․헝가리 제국(현 크로아티아) 태생의 과학, 문학 그리고 철학의 연구자이며, 특히 괴테의 과학적 저작에 대한 연구로 알려져 있다. 동시에 마음(혼), 정신(영)이라고 하는 것이

슈타이너의 교육 사상에 기초가 된다(강상희, 2002).2) 인지학적 인간론슈타이너는 인간본질의 구성을 두 가지 방식, 즉 육체, 영혼, 정신의 삼원적 인간본질구조와 ‘물리적 신체’, ‘생명체’, ‘감정체’, ‘자아체’의 네 가지 본질구성체로서 설명하였다. 슈타이너는 ‘신지학’에서 인간의 본질을 육체, 영혼, 정신으로 구성되어 있는 삼원적 존재로 파악하였다.인간을 세 가지 현존재 구역, 즉 육체를 통하여 감각세계에 영혼을 통하여 영혼세계

발도로프 교육I. 슈타이너1. 생애 루돌프 슈타이너(1861-1925)는 구 오스트리아․헝가리 제국(현 크로아티아) 태생의 과학, 문학 그리고 철학의 연구자이며, 특히 괴테의 과학적 저작에 대한 연구로 알려져 있습니다. 동시에 마음(혼), 정신(영)이라고 하는 것을 물질과는 독립적으로 존재한다는 것의 확신에서 인지학이라 불리는 일종의 신비학 체계를 전개하였다.슈타이너는 처음에 빈 공과대학에서 최신의 자연과학을 배웠으나 그곳에서 문학사를 가