[교육과정] 교육과정 개발 모형
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- 목차
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목차 2
Ⅰ. 서론 3
Ⅱ. 본론 3
1. 전통적 교육과정 개발 모형 3
(1) 타일러의 합리적 교육과정 개발 모형 3
(2) 타바의 교사 참여 교육과정 개발 모형 6
2. 대안적 교육과정 개발 모형 8
(1) 워커의 실제적 교육과정 개발 모형 8
(2) 아이즈너의 예술적 교육과정 개발 모형 11
Ⅲ. 사례 - 초등학교 통일 교육과정 기본 모형 연구 14
Ⅳ. 결론 18
Ⅴ. 참고문헌 19
- 본문내용
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Ⅰ. 서론
교육과정개발은 학습자들의 잠재력을 발견하고 그를 통해 더 나은 배움과 삶을 여는 것을 목적으로 하는데 그러므로 교육과정은 목표와 그 내용 그리고 활동을 계획하고 조직하는 일과 관계가 깊다. 그러므로 교육과정의 총체적이고 의도적인 과정과 활동이라고 할 수 있다.
그리고 교육과정의 개발 결과는 학교의 교재개발에서부터 수업활동의 계획, 평가의 기준이 된다. 또한 교육과정 개발은 다양한 집단과 사람들에 의해 만들어지고 특히 현장의 교사들에 의해 더욱 상세화 되어 나타난다. 교육과정 모형은 크게 교육과정개발자들이 따라야 하는 길을 제시하거나 교육과정 개선의 과정에 포함되는 단계 혹은 요소들을 상세히 설명하는 틀로 제시된다. 그리고 교육과정이 올바르게 실현되면 자체적인 교정력을 함유하게 된다는 이점을 가진다. 또한 교육과정개발은 교사, 학교, 학교구, 지역과 국가 수준의 교육과정으로 확장되고 다양화되기도 하며 교과나 개발자집단의 철학에 따라 서로 다른 교육과정 개발방식이 제시될 수 있다.
개발된 교육과정문서에는 개발에 참여한 전문 인사들의 유형에 관한 단서와 학생들이 학습하리라 기대되는 항목, 학습목표 선정 준거, 교수전략에 대한 설명, 교육과정과 학생이 평가되어 왔거나 평가해야 할 방법과 그 결과에 대한 것, 교육과정이 실행되어 온 것을 나타낸 것 등이 포함된다.
먼저 본문에서 전통적 교육과정의 개발 모형 중에서 타일러의 합리적 교육과정 개발 모형과 타바의 교사 참여 교육과정 개발 모형을 살펴보고, 다음으로 대안적 교육과정 개발 모형 중에서 워커의 실제적 교육과정의 개발 모형과 아이즈너의 예술적 교육과정 개발 모형을 알아보겠다. 그리고 실재 교육과정 모형으로 개발된 초등학교 통일 교육과정의 기본 모형연구를 살펴보고자 한다.
- 참고문헌
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Ⅴ. 참고문헌
「초등학교 통일교육 교육과정 기본 모형 연구」, 한국도덕교육학회, 이영문(춘천대학교 교수), 2004.2
「교육과정 개발의 이론과 실제」, 교육과학사, 함수곤 김종식 권응환 왕경순, 2003
「교육과정의 이해와 개발」 , 문음사, 홍후조, 2006. 1.
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