[역사 수업지도안]한국근현대사-수 업 지 도 안

역사회, 국가의 우수함을 표현한다는 논리에 바탕을 둔다. 한편 많은 사람들은 우수한 성취를 거둔 자국 출신의 선수와 자기 자신을 동일시함으로써 자신과 자국에 대해 자부심을 갖게 되고, 이를 계기로 “우리의식(Wir-Bewußtsein)” 또는 공동체 의식이 싹트고 강화되며, 이와 같은 의식의 생성 및 강화는 필연적으로 국가 또는 전체사회의 통합을 촉진시켜 준다. 이것이 바로 동일화 개념의 의미이다. 요약해서 말하면 스포츠는 상징적 기능을 수행하고,

수업 지도안역사교육을 통해서 칸트의 의무론적 윤리를 설명하는 것이 매우 어렵다고 생각됩니다. 그래서 저는 학생들에게 칸트의 의무론적 윤리를 직접적으로 가르치기보다, 역사 수업을 통해서 간접적으로 의무론적 윤리를 설명할 수 있게 수업 지도안을 만들어 보았습니다.단원은 한국 근현대사 ‘3.민족 독립운동의 전개 1장, 주제5. 전쟁 동원과 군 위안부 징용’으로 설정하였습니다. 일본은 침략 전쟁을 치르기 위해 국가 총동원령을 실시하였

수업 분위기가 어수선해지지 않도록 진행상황을 조절한다.라. 학습지 작성에 참여하지 않고 방관하거나 소외되는 학생이 있지 않도록 유도한다.마. 학생들의 교수 - 학습활동의 집중력 및 이해력 향상을 위해 다양한 멀티미디어 자료를 활용하도록 한다. 역사과 본시 지도안단원Ⅶ.개화와 자주 운동지도대상지도일시장소교 실소단원1. 흥선대원군의 정치교과서중학교 국정 교과서 지도교사실습교생수업주제② 흥선대원군이 서양과 통상

지도안 텍스트를 고등학교 2학년 학생들에게 교육한다는 가정 하에 지도안을 작성해 보았다. 고등학교 2학년으로 학년을 설정 한 것은 2009개정 교육 과정의 문학Ⅱ 학습 내용 가운데 ‘(1)문학의 위상-(가)한국 문학의 범위와 역사-①한국 문학의 개념, 영역, 갈래, 역사를 이해한다.’, ‘(1)문학의 위상-(나)문학과 공동체-①문학을 통하여 사회, 민족, 역사, 자연 등 다양한 층위의 공동체와 연대 의식을 가진다.’는 목표를

수업 방법과 다양한 수업매체를 활용하여 자칫 어렵게 느껴질 수 있는 한국 근현대사에 대한 학생들의 흥미를 유발하여 학생들이 능동적으로 참여할 수 있도록 유도한다.나. 학생들이 역사적 자료를 능동적이고, 주체적으로 판단하도록 하기 위해서 강의식 지도법보다는 문답식 지도법을 지향한다.다. 역사가 단순히 과거의 사실만을 학습하는 것이 아니라 현재와 관련되어 있다는 것을 인식하고 나아가 현재의 문제를 과거사건을 통해서 해결 할