교사학습공동체의 배경, 특징 및 운영 사례

특징으로는 피드백을 통한 교사들의 전문성 및 능력 신장, 모든 교원을 평가대상으로 하는 평가 그리고 교육공동체에 의한 다면평가 실시 등을 들 수 있다.3-2. 교원능력개발평가 실시 사례 교육과학기술부(2010), “교원능력개발평가 모형 개선 방안 발표”, 보도자료학교명소재지우수 사례서울서빙고초서울특별시 용산구◦ 교사 수업참관 전․후 학부모 참여 방법 연수 실시 ◦ 임상장학을 통한 수업 전문성 신장경기 상동중경기도 원미구◦

교사들의 전문성 및 능력 신장, 모든 교원들을 평가대상으로 하는 평가, 교육공동체에 의한 다면평가 실시 등이 특징이라 할 수 있다. 평가영역평가요소평가(조사) 지표 내용교 장교 감학교경영(4요소,8개지표)학교교육계획￮ 학교 경영 목표 관리￮ 교육과정 편성ㆍ운영￮ 창의･인성 학생관리￮ 학교경영목표관리 지원￮ 교육과정 편성･운영 지원￮ 학사업무관리교내 장학￮ 교

교사는 아동과 학부모와 협력하여 교사의 역할을 수행해 나가기 때문에 학습과정에 있어서 더 이상 단독으로 결정하는 존재가 아니다. 다시 말해서 상황중심교육의 학습은 공동적인 경험과 상호교환과정으로 교육자 혼자서 더 이상 교육의 선도적 역할을 위임받는 것이 아니기에 교사는 아동들을 위해 교사의 권위와 직위를 내세우기보다는 친밀한 사귐을 맺는 관계로 바뀌어야 한다.5. 특징상황중심교육은 정해진 학습계획이나 혹은 매년마다 반복

교사만을 위한 경쟁으로 운영되므로 교원들은 평가 자체를 부정하고 불신하는 풍토를 초래했다.(4) 학생의 학습권 보장에 도움이 된다. 교과 전문성이 부족하거나 도덕적, 정신적으로 문제가 있는 교사와의 잘못된 만남은 학생에게 평생 돌이킬 수 없는 정신적 상처를 안겨준다.(5) 교사평가의 공정성과 신뢰성을 높일 수 있다.교장, 교감의 평가 결과가 결정적으로 승진에 작용하는 기존의 폐쇄적 평가 체제를, 교육공동체인 교사, 학부모, 학생이 참

배경, 치유적 대안학교의 하나인 별에 대한 설명과 문제점 및 대안을 살펴보고자 한다.-본론-Ⅰ.대안학교의 개념대안교육은 19～20세기에 개발 중심의 근대적 가치가 생존경쟁의 가치, 적자생존의 가치로서 인간간의 유대를 단절하고, 공동체를 와해시키고, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화하는 교육에 대한 반기로 나타난 운동이다.이러한 움직임 중 대안학교는 정규학교나 비정규학교에서 교육 이념 및 운영방식의 독특성을