세계화 Globalization의 이해

세계화 시대를 borderless economy로 표현하는 것도 이러한 이유에서임.□ 먼저 생산요소간 국경간 이동이 보다 자유로워질 경우, 「상대적으로 이동이 자유롭지 못한 요소」가 상대적으로 희소한 생산요소가 될 수밖에 없고, 이들의 경제적 가치(중요성)가 보다 높아질 것임.- 이동이 자유롭지 못한 생산요소는 토지를 비롯한 SOC, HR 등이 될것이고, 이들을 생산관리하는 주체는 정부(국가)이므로 정부의 경쟁력이 국가경쟁력의 기초라는 사실도 이해 가능

이해하게 되었다. 이것이 세림제지의 노사 문화의 전환점이 되는 중요한 계기였던 것이다. 또한 노동조합의 재정 확보를 위하여 구내 매점을 노동조합에 인계하여 그 수익금으로 건전한 조합 활동을 할 수 있도록 유도하였으며 조합원들의 자질 향상과 의식 전환을 위해 매월 조합원 교육시간을 시간외 근무로 인정하여 자체 교육 여건을 조성시키고 노동조합의 조직력을 강화토록 하였다. 상집 간부 회의나 대의원회의 시간도 시간외근무로 인정하였

이해하는 것부터 시작될 것이고, 사람들은 세계화라는 현상을 이해하기 위해 오랫동안 힘써 왔다. 인터넷에 “Globalization이란 단어가 포함된 웹 싸이트가 1000만개가 넘고, “세계화”라는 단어가 들어간 한글 웹싸이트만 해도 20만개가 훌쩍 넘는다. 이 뿐만 아니라, 세계화라는 주제를 다룬 경제학과 사회학, 정치학과 경영학등의 논문들이 쉬지 않고 쏟아져 나오고 있다. 오죽하면 미국의 경제평론가 더그 헨우드 Doug Henwood는 “세계화에 관한 담론은

이해교육1. 국제이해교육의 개념 정립1) 문화 간 이해(Cross-Cultural Awareness)를 위한 교육2) 세계적인 시각 또는 관점(Global Perspectives)에 대한 교육3) 세계 각 국인을 연결시키는 세계체제(Global Systems)에 대한 교육4) 세계적인 문제나 이슈(Global Problems and Issues)에 대한 교육2. 국제이해교육의 배경과 필요1) 유네스코와 국제이해교육의 탄생2) 세계화와 국제이해교육의 필요3. 국제이해교육 교육과정의 성격과 목표1) 국제이해교육과정의 성격2) 국제이해

이해교육1. 교육이념과의 관계2. 국제이해교육의 목표1) 지구가족 의식(sense of global family)과 지구촌 의식의 육성2) 문화상대주의적 관용성의 앙양3) 세계의 상호의존성과 상호관계 과정에 대한 이해4) 국제적 의사소통능력과 태도의 육성5) 국제적인 문제에 대한 이해와 탐구적 능력의 육성6) 변화하는 세계 속의 한국의 위상과 역할에 대한 이해7) 세계사회적 시각과 미래지향적 시각에서의 문제해결 중요성인식8) 한국 문화의 세계화와 국제사회에