주의집중력의 영향요인, 학습 주의집중력 향상 전략

전략을 활용하는 과정이다. 그리고 평가는 수업의 적절성 또는 적합성을 평가하는 과정이다.메시지 디자인이란 인지과학의 원리를 고려한 학습자의 주의집중력, 기억력, 지각, 인지력의 향상에 관심을 갖고 교수자와 학습자간의 의사소통을 위한 실물화 계획수립을 일컫는다. 학습자 특성이란 학습에 직접적으로 영향을 미치는 학습자가 가지고 있는 능력, 동기, 환경, 선수학습경험 정도 등 다양한 개인차를 총괄적으로 설명할 수 있다. 마지막으로

주의력 향상을 위한 학습전략 프로그램의 개발을 통해 주의력 결핍 아동들을 이해하고 주의력 결핍 아동들의 주의력 향상에 도움을 주기 위함이 이 프로그램인 ‘언어활동을 통한 주의 집중력 향상 프로그램’의 개발 목적이라 할 수 있겠다. Ⅱ. 본론1. 이론적 배경1) 행동주의 학습이론행동주의는 심리학의 연구대상을 마음으로부터 행동으로 바꾼 접근 방법이다. 행동주의는 S-R 이론이라고 하기도 하며 이는 자극과 반응의 연결을 의미한다. 자극

향상시키기 위해 가장 많이 사용되어 왔던 모델은 행동주의 모델에 근거한 외적 관리방법이었다. 대부분의 경우 이 프로그램은 아동의 어떤 행동에 대해 교사나 부모, 동료와 같은 외적 중재자가 후속결과를 조정, 관리함으로써 행동변화를 가져오는데 초점을 두었다 Borland, B.L.,& Heckman, H. K. (1976). Hyperactive Boys and Their Brothers:A25yearfollow-upstudy.ArchivesofGeneral Psychiatry, 33, 669-675.. 그러나 역할놀이, 모델링, 강화, 반복학습 등의 외적 관리방법은 외적 중재자

향상과 연결되는 것은 아니다. 학업 능률이 오르지 않는 것은 몇 가지 이유가 있다.첫째, 주의집중력의 저하이다. 아무리 오랜 시간 책을 붙잡고 있어도 주의집중력이 떨어지면 정신이 산만해져 책에 집중할 수가 없게 되어 당연히 능률이 오르지 않을 수밖에 없다. 주의집중력은 신체적, 정신적 요인들로부터 영향을 받는 영역이다.두 번째는 비합리적인 공부방법이다. 학생들 중에는 많은 시간을 들여서 공부하지만 어떤 것을 공부해야하는지, 어떤

요인의 영향을 받는 능력으로써 매일 매일의 생리적 효율성의 리듬을 반영한다. 이것은 그리고 인지속도, 주의, 집중력, 신중함 등의 능력을 포함하고, 비언어적, 탈문화적 정신능력으로 주로 상징적, 도형적 내용의 과제에서 잘 나타난다. 그래서 Gf는 속도검사에서 적절히 측정될 수 있고, Gf 측정에서 포함되는 일차 요인으로 귀납, 일반추리, 도형추리가 있다. 한편 이것은 나이와 부적 상관관계를 나타내는데, 학습과 사고 전략을 가르칠 수 있도록 설