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진리를 망각하고 나의 패러다임에서 이해할 수 없는 행동을 아이들이 보일 때 화가 나거나 때로는 무능한 교사라는 자괴감에 빠지기도 한다. 그러나 그 틀에 박힌 사고가 아이들뿐만 아니라 나까지도 불행하게 만들고 있음을 깨달았다. 소수의 1%를 읽어 주는 넓은 시야를 가진 교사가 되어 줄 수 있을
2페이지 | 800원 | 2015.04.24
교사권위 실추”라는 말은 이미 우리에게 익숙해진지 오래고, “인권은 교문 앞에서 멈춘다.”는 책이 출간될 정도로 현재 우리 교육은 수난시대를 겪고 있다. 우리 교육이 수난시대를 겪고 있는 이유는 어떤 교육이 좋은 교육인지 교육이 어떠한 방향으로 나아가야 하는지에 대해 알지 못하고 있기
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
교사의 역할과 교사 자신의 지식의 중요성을 말함. => 따라서 교사는 개념적 네트워크의 적당한 모델을 가져야한다. 이 관점은 Novak의 인간구성주의 이론의 합성에 함축되어 있음 3) 후기 실증주의의 등장 과학교육자의 코스에서 개인적 지식의 구성에 대한 문제는 중심 이슈1950년대 말~ 1960년대에 일
56페이지 | 800원 | 2019.05.14
교사회로 성직자 전사 농민 등 세 부류의 사람으로 구성되어 있다. 실제로 기독교 세계는 교황과 황제의 쌍두체제이다. 그러나 중세사는 이들 사이의 화해보다는 불화와 투쟁으로 점철되었다. 성직자들은 언어의 다양성이 원죄의 결과 등 중의 하나라고 개탄했다. 통속어의 등장으로 라틴어가 퇴조하
10페이지 | 5,000원 | 2013.08.03
교사의 역할이 필요하다. 소크라테스의 질문중심 대화식 교육법(논박법)은 학습자들의 자발적이고 능동적인 자기주도학습을 유리하게 해 줄 것이다. 구성주의와 소크라테스가 강조하는 것은 교사의 역할의 변화를 의미한다. 일방적인 지식암기교육이 아닌 스스로 자신을 발견하고 진리에 다가갈 수
19페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
진리를 알 권리 등의 정신적 자유권으로서 그 구체적인 내용은 학교선택권, 교육내용 선택 결정 및 참여권, 표현의 자유 등과 관련된다.교권 학생 인권교사의 권위 교사의 권리 기본적 인권 학습권정치나 외부의 간섭으로부터 독립되어 자주적으로교육할 권리교사의 능력과 자질, 사회적 존경,
21페이지 | 2,400원 | 2011.03.04
교사가 지도해야 할 것에 대한 방법을 모색해봤다. 처음에는 절대 풀리지 않을 사슬과도 같았던 다양한 윤리적 문제들을 이렇게 윤리학 이론적으로 분석을 해 보니 묶여있던 사슬이 조금씩 풀리기 시작하는 것을 느꼈다. 물론 아직 완벽한 해답을 구했다고는 말 할 수는 없다. 개인마다 생각하고 판단
6페이지 | 800원 | 2015.06.27
[교과중심교육과정]교과중심교육과정의 정의,유형,특징, 교과중심교육과정의 기본관점,장단점, 교과중심교육과정과 경험중심교육과정의 비교,제언
교사와 교과는 권위가 있으며, 학생은 수동적인 입장에서 교사의 가르침을 이해하려고 노력하고, 수업은 일제지도법에 의한 원리학습이 강조되는 것이 교과중심 교육과정이다. 교과중심 교육과정은 관념론에 의거하여 진리 및 판단 준거의 인간내재, 정신 우위의 심신이원론, 인식결과로서의 지식관,
6페이지 | 5,000원 | 2011.07.06
각 시대별 교육과정(교과중심, 경험중심, 학문중심, 인간중심.....)
진리라고 여겨지는 문화의 내용 및 지식아동의 필요와 흥미, 경험생활중심지식의 구조(기본개념, 원리 및 핵심적 아이디어)자아실현이 가능한 교육내용아동의심리적, 사회적, 인격적 통합을 위한 내용학습경험조직형태분과형통합형나선형통합형통합형교수-학습지도교사중심의 계통학습,
9페이지 | 1,700원 | 2005.02.18
학습장애 아동 참관 분석(샘물기독중학교 대상 학생 관찰을 바탕으로)
진리반⑵ 생육사 ․ 발달사 ․ 교육력생육사와 발달사, 교육력을 정확히 알 수 있는 자료가 충분하지 않아 특수교사에게 들은 이야기를 바탕으로 구성하였다. 천정명 학생은 유치원을 다닐 때까지 여느 보통 아이들과 다르지 않았다. 하지만 일반 초등학교에 입학하면서 수학을 어려워하고 이 때문
14페이지 | 1,200원 | 2010.08.20